健康教育和保健策略在小儿营养不良的探讨

健康教育和保健策略在小儿营养不良的探讨

石玉兰

湖南省邵阳学院附属医院儿科湖南邵阳422000

【摘要】目的：讨论小儿营养不良采用健康教育以及保健策略起到的效果。方法：选取90例营养不良的患儿为研究对象，分为观察组和对照组，分别实施传统的健康教育以及针对性较强的健康教育和保健指导。结果：观察组患儿家长的健康知识评分以及患儿配合度明显优于对照组，同时观察组患儿的家长满意度97.78%，明显高于对照组86.67%。结论：对患儿家长实施健康教育，并进行相关保健指导，可以有效的改善小儿营养不良情况，保障患儿健康发展。

【关键词】健康教育；保健策略；小儿营养不良

营养不良是儿科常见的疾病之一，其主要由于儿童长期营养摄入不足，缺乏大量的热量以及蛋白质，长期下来，会对儿童的身体造成严重的影响，但是由于大部分儿童的家长对营养不良的知识较为缺乏，其营养方式不正确，同时儿童的自我保健意识也较低，就导致出现营养不良，因此如何有效的改善小儿营养不良的情况是至关重要的，也是当今研究的重点之一[1]，因此为了研究小儿营养不良采用健康教育以及保健策略起到的效果，特选取2015年3月至2016年3月，90例营养不良的患儿进行研究，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取我院2015年3月至2016年3月，90例营养不良的患儿为研究对象，随机将以上患儿分为观察组和对照组，其中观察组患儿为45例，男性患儿25例，女性患儿为20例，年龄4~8岁，平均年龄为（6.2±1.1）岁，患儿体质量低于正常值的25.2%，皮下脂肪厚度为（0.21±0.03）cm；对照组患儿为45例，男性患儿23例，女性患儿为22例，年龄3~7岁，平均年龄为（6.3±1.2）岁，患儿体质量低于正常值的24.9%，皮下脂肪厚度为（0.23±0.04）cm.对比两组患儿的年龄、性别以及体质量等情况，差异无统计学意义（p>0.05）具有可比性。

1.2纳入标准

（1）所有患儿均符合营养不良的诊断标准[2]。（2）所有患儿的体质量均低于正常值的20%，且腹壁皮下脂肪厚度低于正常的0.8cm。（3）所有患儿的临床症状为不同程度的面色苍白、精神不振、烦躁不安等。（4）所有患儿的家长均同意本次研究，并签署同意书。

1.3方法

1.3.1对照组，本组采用常规的护理干预，对患儿的家长进行传统的健康教育，并且定期完成儿科保健，指导家长完成正确的喂养。

1.3.2观察组，本组在对照组的基础上实施健康教育以及更完善的保健策略，具体操作如下：

1.3.2.1健康教育，（1）患儿入院后，有专门人员负责接待，协助其家长办理住院手续，进行全面检查，并与患儿及家长进行有效沟通，建立良好的干预基础，同时准确掌握患儿情况，了解患儿与家长的基本情况、职业背景、独特个性、文化程度等，对患儿及家长的心理状况做出初步评估，将以多方面收集、掌握、评估得来的患者及家长情况进行整理，制定具有针对性的健康教育方案与内容，以保证健康教育的持续性与全面性。（2）健康教育，对患儿的家长进行相关健康教育，为患儿家长介绍营养不良带来的影响，指导其搭配健康的饮食方案，保障患儿能摄取足够的热量以及蛋白质，注重饮食的搭配，按照医嘱进食，可以用些小花样来吸引患儿进食，另外叮嘱患儿家长，平时多进行室外运动，保障患儿的睡眠充足，定期进行疫苗接种，发放健康手册，并且举办健康教育讲座，增加患儿家长营养不良知识[3]。

1.3.2.2保健策略，其主要的保健策略主要以改善患儿饮食搭配为主，其次注意患儿的皮肤、口腔以及生活方面的护理，（1）首先，改善患儿的饮食搭配，营养不良的主要原因为长期相关物质的摄入不足，因此保障其营养充足是关键所在，针对于营养不良的患儿，应选择高蛋白、高热量的食物，护理人员应根据患儿的喜好，为其定制针对性较强的饮食计划，并且要求患儿家长提高其烹饪技术，增加患儿的食欲[4]。（2）其次皮肤护理，由于营养不良的患儿其皮下脂肪层较薄，因此其弹性较差，并伴有不同程度的水肿，稍有不慎就会导致其出现褥疮，引发感染，所以护理人员应及时的对患儿皮肤进行清洁，根据患儿的情况进行按摩，保障皮肤的干燥干净，多让患儿翻身，降低对皮下脂肪的挤压。（3）口腔护理，由于营养不良的患儿其会出现口干的情况，常会出现口腔溃疡等情况，进而影响其食欲，所以，护理人员应时刻注重患儿的口腔情况，一旦出现口腔溃疡，应及时的进行对症处理。（4）环境护理，护理人员应保证患儿居住病房的安静与整洁，定时通风，温度适宜，对患儿的日常用品要及时的进行清洗与消毒，避免出现感染的现象。同时要保障病房内外的安静，保障患儿的睡眠质量，尤其是夜间，减少强光及噪音对患者的刺激[5]。

1.4观察指标

观察两组患儿家长健康知识评分情况、患儿配合度以及对护理工作的满意度。

1.5判定标准

知识评分采用自拟的调查问卷进行调查，满分为100分，分值越高，其掌握情况越好，满意度满分为50分，40分以上为非常满意，30~40分为满意，30分以下为不满意。

1.6统计学方法

采用SPSS21.0统计软件进行数据分析，计量资料以表示，组间比较采用t检验。计数资料采用率（%）表示，采用X2检验。P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1观察两组患儿家长健康知识评分情况以及患儿配合度，实施相关护理后，观察组患儿家长的健康知识评分以及患儿配合度明显优于对照组，对比两组数据，差异具有统计学意义（p<0.05），详情见表1。

2.2对比两组患儿家长的满意度，观察组患儿的家长满意度97.78%，明显高于对照组86.67%，对比两组数据，差异具有统计学意义（p<0.05），详情见表2。

3讨论

小儿营养不良会严重影响患儿的生长发育，甚至会带来一系列并发症，因此一定要保障患儿日常营养的需求，而健康教育以及保健策略，是根据患儿的情况，对其家长进行针对性较强的健康教育以及制定保健措施，这样可以有效的提高患儿家长对营养不良的重视，改善其日常饮食搭配，进而保障患儿可以早日恢复。

通过本文研究可得出，实施相关护理后，观察组患儿家长的健康知识评分以及患儿配合度明显优于对照组，同时观察组患儿的家长满意度97.78%，明显高于对照组86.67%，差异具有统计学意义（p<0.05）说明，对患儿家长实施健康教育，并进行相关保健指导，可以有效的改善小儿营养不良情况，保障患儿健康发展。

参考文献：

[1]余东宁.小儿营养不良健康教育及保健方法指导[J].当代医学，2012，18（17）：77-78.

[2]黄树生，袁间梅.健康教育路径在小儿营养不良中的应用[J].中国妇幼保健，2016，31（7）：1444-1446.

[3]杨英梅.7岁以下小儿营养不良的健康教育与保健指导[J].牡丹江医学院学报，2012，33（6）：43-44.

[4]刘佳，黄唯，谌顺丽等.健康教育路径在小儿营养不良中的应用[J].护理实践与研究，2014，11（2）：81-82.

[5]杨红.小儿营养不良健康教育及保健方法指导[J].母婴世界，2016，（5）：216.