利用课堂教学培养学习兴趣

利用课堂教学培养学习兴趣

朱霞霞

朱霞霞

摘要：英语教师应该充分利用教材，培养学生的动口动手能力，把写作和课文相结合，从而使学生积极参与课堂，并养成良好的英语学习习惯。

关键词：高中英语；课堂教学；培养；学习兴趣

作者简介：朱霞霞，任教于陕西神木四中。

众所周知，兴趣是学生学习的最大动力和最好的老师，是学生“自主学习，自主发展”的源泉，兴趣是一种潜在的能量，它能激发学生发自内心的热爱与追求。它是克服困难，推动学习的内在动力。由此可见，学生的学习兴趣不仅能转化为学习的动力，而且能够演化为对学习的巨大热情。因此，在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境、氛围，以达到事半功倍的效果。

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教师，笔者对利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深。在此，笔者抛砖引玉，将自己的点滴体会和做法介绍给同行。

一、充分利用教材

课本中本身有些话题和文章就很有意思，并能激发学生的学习兴趣。我们应分利用这些内容，加深对课题的理解，激发学生的学习兴趣。

SECF1ＡUnit8Sports中阅读TheOlympicGames的导课可以利用Warmingup部分的测试，考察学生的奥运知识。如第三个问题“WhatdothefiveOlympicringsstandfor?”可以进一步拓展“Whatcontinentsarethey?”“Whatcolorsarethey?”还可以借2000年Sydney奥运会中国运动员取得的辉煌成绩（28枚金牌）讨论，借用2008年北京奥运会引出更多的问题。这样,学生在导入的基础上进入课堂,学习就能由被动变主动,在课堂上学生就会积极主动地配合教师，为讲授新课打下良好的基础。

SECF1BUnit13Healthyeating的Speaking的话题是练习看病。首先，让学生读所给对话了解主题，再让学生找出病人和医生所表达的句子，最后让学生仿书中的内容编个小对话。

Doctor:WhatcanIdoforyou?What’sthematter/wrongwithyou?

Patient:Ihaveacold/fever…

Doctor:Openyourmouth/liedown/letmeexamineyou/takethiskindofmedicinethreetimesaday…学生感觉这一话题简单有意思，就像过家家一样，都愿意站起来尝试一下，气氛就会很活跃。

SECF1BUnit14Festivals中是关于“愚人节”的介绍。为了引起学生的兴趣，可以问“HaveyoueverbeenfooledonAprilFool’sDay?”，很简单一个问题，学生就愿意讲出自己过愚人节的经历，为节日这一单元找到很好的开端，学生自然知道本单元的中心话题。

SECF1BUnit21Bodylanguage提到各种肢体语言，可以让学生边读课文的描述，边体会这些肢体语言。Para4描述I’mtired.步骤如下：pressone’spalmstogether；restone’sheadonthebackofone’shand；closetheeyesasifsleeping让学生边读边做动作，一边体会句子的表达，一边了解肢体语言可以代替语言同样达到交流的效果。

二、培养学生动口、动手能力，积极参与课堂，从而加深对课文的理解

SECF1BUnit15Thenecklace读课文之后，分析这部戏剧以项链为线索。“收到请柬--借项链--丢项链--买项链--还项链--获知真相”。通过分析，让学生知道故事情节是如何展开的。再让学生分角色朗读课文，去亲临文中的场景，去体会故事情节。也可以让学生背诵，再分角色扮演，有的愿意扮演Mathilde,有的愿意扮演Jeanne.这样就能使学生积极参与课堂，溶入课文之中。

SECF1BUnit16Scientistsatwork的阅读Franklin’sfamouskiteexperiment。学生平时也做物理实验和化学实验，那就问学生是否对试验报告了解，“Whatshouldbementionedinanexperimentreport?”学生会提到实验的名称，时间，地点，目的，原理，材料，步骤，结果，建议。让学生读课文对号入座，让学生知道实验报告的要点，让学生明白英语和物理化学也有联系，各学科之间是相互联系的。课文重点之一是如何做一个风筝，让学生读第三四段找出关键的动词。buildaframe；tiethecornerofthehandkerchieftothepoint；addatail；tiealongstring；fixasharppieceofmetal；fastenakey；tieasilkribbon可以课前准备好材料，依照步骤自己动手做一个风筝，也可根据步骤一步一步画一个风筝的草图。这样就使枯燥的阅读生动起来。

三、把写作和课文相结合

把课文中所学的内容应用在写作中，达到学以致用的目的。让学生有具体的收获，体会写作的重要性，逐步培养写作能力。

SECF1BUnit14Festivals介绍初收果节，通过课文了解介绍节日的要点，包括节日的时间、地点、人物、原因、方式、目的。然后让学生仿写一篇文章。“情人节”学生很感兴趣，也很想知道它的详细的信息。情人节是西方的一个古老的节日，诞生于1700多年前，SaintValentine是一个基督教徒，因为帮助一对恋人，在2月14日报被害。为了纪念他，相爱的人互赠糖果，巧克力，卡片。后来就以他的名字命名了情人节。给出要点让学生仿写介绍节日的文，并强调要用定语从句，状语从句，非谓语动词，强调句型，倒装和一些好的短语。

学生受到这些条件的约束，必然要动脑筋。就能想出类似的句子，“Valentine’sDay，(whichwas)bornabout1700yearsago,isanoldfestival.”“ItcomesonFebruary14andonthatdayloversinwesterncountiescelebrateValentine’sDay.”“ItfallsonFebruary,14inhonor/memoryofSaintValentinewhowasaChristian.”让学生知道高考作文不是表达清楚就能得高分，必须用一些较新鲜的短语和高级的语法，从而培养学生的写作技能。

SECF1BUnit18NewZealand，文中介绍了新西兰的地理位置、主要城市，气候特点，旅游景点等。我们在讲这课时，恰值7月1日，香港回归十周年。由此，笔者请同学仿照课文写了介绍香港的短文，香港位于我过的南端，与深圳相邻，由236个岛组成，1997年7月1日回归祖国。它是世界重要的金融贸易中心，汉朝就有人定居，有海洋公园，太空馆等旅游景点。通过仿作，让学生感知、熟习课文中所学的内容，感受知识应用的乐趣。写作最能体现一个人的表达能力，也最能体现一个人的水平，在高考的所有题型中，写作最能发挥考生的主观能动性。

四、做到好题精讲

英语题量大，对于单项选择学生注意力还易集中，而完型填空和阅读题，不仅段落较长，难度也相应加大，对于很多学生有做题的勇气已经就不错，更不用说把那些密密麻麻的文章读完。所以遇到好题就要精讲，以帮助学生更好的理解材料，深挖文章主旨。只做不讲，久而久之会打击他们做题的积极性。如果教师认真做了，再精心讲解，学生可以从中体会到哪些地方理解不到位才导致做错题。我们自己也能感到自己认真思考过的题和直接画上答案的题，讲起来是两种完全不同的效果。讲题时还要注意语言一定要精炼，能用一句话说清，就不要讲两句。通过讲题也可促进师生交流，教师理解不到位的地方，学生有自己的想法，可以相互切磋，教学相长，共同进步。

例如：Whatwillmanbelikeinthefuture?这篇阅读话题很有趣，讲题之后，可以分析文章的结构，使学生了解作者的写作思路。第一段总的介绍将来人的模样，第二段介绍人的身高，第三段介绍人的眼睛，第四段介绍人的四肢，第五段介绍人的头发，第六段总结。它的结构是“总--分--总”。做阅读题时，教师往往重视问题，而忽略文章的结构。其实，对文章结构的分析既有助于学生解题和快速的找准答案，而且把握文章结构还有助于学生写作时文章的部局。

介绍报纸发展历史的阅读文章较长，乍一看很难，但是它是按时间顺序介绍的。“thefirstnewspaper--theearliestrecordednewspaper--thefirstprinted,carvednewspaper--regularpublishednewspaper--thefirstEnglishlanguagenewspaper--dailynewspaper--today’sEnglishlanguagenewspaper”。这点更能让学生把握文章线索，眼前豁然开朗，解题时易找答案，并学会介绍人或事物时按时间顺序写作。

还有一文介绍谚语，学生很感兴趣，想了解西方的谚语。例如，“Oncebitten,twiceshy.”“Abirdinthehandisworthtwointhebush.”“Topouroilonthetroubledwaters.”可以让学生根据文中例句猜句子的意思，有困难时给出汉语翻译，让学生联系中国的谚语表达，加深汉语和英语的联系，毕竟语言是相通的，利用汉语知识促进英语学习。

有一篇完形填空介绍一位老人在学校附近买了一座房子，一开始过着平静的生活，暑假一结束，一群孩子天天在上学的路上敲打垃圾桶打破了老人平静的生活。老人想了一个计策，给孩子们每人每天各挣一美分，孩子们很高兴。可是老人又说没发工资，给四个孩子总共一美分，孩子们嫌太少，再也不敲了。这正合老人的心意，从此他过上了平静的生活。做着个题时，应强调逆向思维的能力，并让学生以自己的立场和心理去想象当时的情景，讲题时插入学生的所思所想，英语的完形阅读并不都是抽象的，枯燥乏味的，有些也是贴近生活的，容易理解的。教师帮助学生细心地分析文章，更能激发学生的做题兴趣，课堂教学效果就会明显改观。

作者单位：陕西神木四中

邮政编码：719300

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2002.

UtilizingClassroomTeachingandCultivatingLearningInterest

ZHUXiaxia

Abstract:Englishteachersshouldmakefulluseoftextbookstocultivatestudents’speakingandoperatingability,combiningwritingandtextbooks,thustomakestudentsactivelytakepartinclassroomteaching,anddevelopgoodEnglishlearninghabits.

Keywords:seniorhighschoolEnglish;classroomteaching;cultivation;learninginterest