糖尿病护理中健康教育的作用

糖尿病护理中健康教育的作用

陶秀凤

贺州市广济医院内分泌内科广西贺州542800

【摘要】目的：分析健康教育在糖尿病护理中起到的作用。方法：选取自2015年的5月~2016年的11月在我院所诊治的122例糖尿病，分为研究组和对照组，给予全程健康教育和常规健康教育。对比施教效果。结果：研究组患者与对照组相比治疗配合度、糖尿病知识知晓率和血糖控制率均更高，两组比较存在显著差异，P＜0.05。结论：分析健康教育在糖尿病护理中具有积极意义，能够帮助患者提高认知度和治疗依从性，从而更加平稳的对血糖予以控制。

【关键词】糖尿病；健康教育；护理

糖尿病属于慢性代谢类疾病，做好认知干预工作，加深患者的认知度、依从性，提高其把控风险能力，对糖尿病患者有积极而重要的意义[1]。本文分析了健康教育在糖尿病护理中起到的作用。报道如下。

1资料和方法

1.1基本资料

此次研究选取自2015年的5月~2016年的11月在我院所诊治的122例糖尿病患者做为研究对象。以数字分组法将122例患者分为研究组和对照组，每组61例，两组基本资料如下：研究组中有男性37例，女性24例；年龄29~68岁，平均年龄是（48.8±4.7）岁；病程5个月~12年，平均病程是（5.3±3.2）年。对照组中有男性35例，女性患者26例；年龄27岁~70岁，平均年龄是（50.6±4.9）岁；病程6个月~12年，平均病程是（5.9±3.7）年。两组患者基本资料经对比未见显著差异，P＞0.05。

1.2方法

对照组给予常规护理并以传统形式开展健康教育，观察组则在此基础上贯彻全程健康教育，在患者来院治疗时由经过培训的护理人员施术，落实治疗全程，并于出院后施以多种灵活形式进行随1年以上随访，确保健康教育工作的全面性，具体如下。

1.2.1糖尿病施教内容及计划由经验丰富且具备高度责任心的护理人员组建健康教育小组，发放问卷，调查既往收治糖尿病人在健康知识方面的需求和建议，探讨糖尿病患者常发生的问题并分析存在的风险因素，参考国内健康教育实施成功案例和相关的文献，设计糖尿病护理健康教育工作内容、重点和实施计划；组织培训，强化施护人员糖尿病方面知识储备，提高护理技能，并要求其能够灵活运用各类干预技巧；注重护理人员间的经验分享，开展老带新活动，旨在施教人员整体素质、责任心和主动服务意识同步提升，以保障患者获得最佳的健康教育效果。

1.2.2开展健康教育将健康教育划分为入院阶段、住院阶段、出院阶段等几个部分并按计划落实。患者入院及住院时期的教育工作以普及糖尿病知识为主，也就是疾病专项教育；出院时则需要给予出院后指导。施教形式包括有定期开展的讲座、利于晨间方式或预约进行的1对1施教、科室组织的经验分析活动等；此外，我科开通了微信公众号、微博号，定期为患者推送一些疾病方面知识和健康小常识，还组间了QQ群、微信群，将患者组织起来，方便患者和患者间互相分享经验，也能定期在群里为患者解答问题。

1.2.3健康教育的内容①介绍医院环境、区域功能、人员配备。②开始治疗后根据患者的年龄特点及病情普及糖尿病疾病知识，告知糖尿病常见并发症的诱因，说明治疗和护理重点及患者在治疗期间需要注意和配合的事宜，强调积极参与治疗的重要意义并耐心回答患者存在的疑问。③在用药方面予以指导，将患者所用药物的用法、用量和用药时间详细说明，告知遵医嘱合理、按时规律服用药物的重要性与必要性，避免患者私自增减药量或停药，对需要注射胰岛素的患者介绍胰岛素的使用方法、注射位置，教会患者观察、辨认与处理轻微用药不良反应，嘱咐其感觉不适立即报告给医生[2]；在日常生活方面予以指导，通过对患者基本资料的收集，了解患者存在的不良生活习惯，并帮助其予以纠正；在运动方面予以指导，教会患者几种适合且有益身心的活动锻炼方法，鼓励患者多参与一些户外运动，以增强自身体质；在饮食方面予以指导，要求营养素为患者进行因素指导，说明糖尿病因素禁忌，指导患者怎样对日常因素进行更加科学、合理的搭配，传授给患者控制热量、糖分及碳水化合物摄入的方法，提醒患者日常以清淡、容易消化、纤维素含量高的食物为主[3]。④给予心理认知干预，在与患者交流的过程中对其心理状态的起伏进行准确评估，综合患者的性格特点采取相应的干预手段帮助患者疏导不良情绪，减轻心理压力；予以心理健康宣教，引导患者分辨负面情绪，告知不良情绪对机体耐受能力、调节能力的消极影响，传授给患者自主放松身体、调节心理状态的张强方法，鼓励患者主动进行自我调节。

1.3观察指标

调查接受护理后两组患者的治疗配合度、糖尿病知识知晓率和血糖控制率并予以对比。

1.4统计学方法

本文统计所得数据资料采用SPSS18.0统计学软件进行处理分析，以（`x±s）表示计量资料，并进行t检验；以χ2检验计数资料。以P＜0.05的差异表示具有统计学意义。

2结果

研究组患者与对照组相比治疗配合度、糖尿病知识知晓率和血糖控制率均更高，两组对比存在显著差异，P＜0.05。见表1。

表1两组患者两组患者的治疗配合度、糖尿病知识知晓率和血糖控制率比较

组别例数治疗配合度知识知晓率血糖控制率

研究组6154（88.52%）55（90.16%）56（91.80%）

对照组6147（77.04%）48（78.69%）49（80.33%）

3讨论

糖尿病属内分泌系统多发疾病，自步入新世纪，广大群众的生活水平大幅度提高，饮食方面也发生很大变化，加上社会压力等因素的影响，糖尿病发生率一直居高不在，且有持续上升且趋向于年轻化[4]。而糖尿病患者接受治疗，需要坚持每天用药，对于此类患者来说，而如何健康教育工作，给予患者一定的技术支持，提高其自我管理能力，促进不良习惯改善，从而更加积极的面对治疗，是临床人员需要充分考虑的问题。既往给予此类患者常规模式健康教育，缺乏一定的针对性，某些施教细节也无法做到周全，不仅影响健康教育效果，患者的满意度也不高[5]。针对上述情况，我院将全程健康教育模式运用在此类患者健康教育工作，旨在帮助患者改善自我管理能力，提高治疗依从性。此次研究中研究组接受更具针对性的全程健康教育，通过对糖尿病患者的细致分析，明确施教方向方向和重点，在饮食、用药、生活、运动等方面予以重视，提高患者的自我管理能力。研究结果显示，研究组患者与对照组相比治疗配合度、糖尿病知识知晓率和血糖控制率均更高，两组对比存在显著差异，P＜0.05。表明，糖尿病护理中积极开展健康教育工作具有积极意义，能够帮助患者提高认知度和治疗依从性，从而更加平稳的对血糖予以控制。

参考文献：

[1]周玉娟．全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用［J］．糖尿病新世界，2014（9）：69．

[2]闫福玲．全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用［J］．齐鲁护理杂志，2014，20（5）：41－42．

[3]李锦萍，王瑜.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].中国医学创新，2013，10（33）：54-55.

[4]张申秀，孙新，戴俭慧，等.糖尿病健康教育模式的进展[J].临床护理杂志，2011，10（4）：60-62.

[5]马静.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].护士进修杂志，2012，27（23）：2169-2171.