四川省渠县职业中专学校杨颖聪
〔摘要〕作文教学是语文教学的“半壁江山”,它是对学生的认识能力和语言表达能力的综合训练,因而是中学语文教学的一项重要任务。《中小学语文课程标准》在语文课程总目标中明确提出了作文教学的目标:要让学生“养成观察生活、体验生活、思考生活的习惯,能及时记录自己的所见、所闻、所思、所感;能用规范的书面语正确表达自己的思想感情;能根据日常生活的需要,运用各种表达方式写作”。
〔关键词〕中学语文写作教学
基于此,笔者根据自己的教学经验和对作文的理解,并参照众多优秀教师的教学经验,综合、整理,形成了一天自己的作文教学思路,现总结如下:
1优化写作前的积累环节,提高作文教学的有效性
生活是写作的唯一源泉,水足而文丰。教会学生观察生活、感悟生活,从而获取生活素材,是摆脱作文“没有东西可写”的重要途径。
语文课程标准指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”
笔者认为开展课外练笔活动是积累生活素材的重要途径。开展课外练笔活动,就是让学生随时随地把生活中的见闻写下来,这样练习的范围大,练习的次数多,自然会养成练笔的习惯,这样也让学生积累了生活素材,从而提高了学生的写作水平。这种模式也可以称为“主动作文”。
所谓主动作文就是不在课内进行的,学生主动写作的一种作文练习形式。这种作文方式,具有更广泛的自由。它不受写作的形式、时间、地点的限制,是学生的主动性练笔。它是在尊重学生的写作感受和写作兴趣的条件下进行的。它可以很好地把思维和语言训练结合在一起,把读、想、练有机统一在写作之中。这种作文训练模式不仅可以为学生积累写作的素材,也可以激发学生的写作兴趣,在自我的意识中培养学生作文的能力。
要写好主动作文,必须把生活和练笔密切结合起来。语文学习的外延与生活相等,作文也不例外。作文言之无物,内容空洞,没有时代感,其根本原因是教师让作文的主体———学生远离了文章的源泉———生活。因此,一方面教师不要把学生限制在单一的课堂学习上,应创造条件让学生向生活靠拢,融入生活,多参加各种活动,体验生活中的各种情感;另一方面要让学生明白作文就是应生活之需,切生活之用,为真情而写,为兴趣而写,为交际而写,为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。主动作文的题目不受拘束,允许学生自由选择,写自己关心的、相信的和想说的话。当生活丰富多彩了,作文也就会“美丽”起来。学生每天的见闻、行为和感想就是生活。如果学生注意观察、用心思考,就会有所联想,有所发现,甚至有所评价。
2构建开放的写作课堂,优化多样性作文练习,提高作文教学实效
传统、陈旧的作文题和单一的训练方法使学生感到厌倦,缺乏写作的动力和表达的热情。这样势必影响作文教学,久而久之就束缚了学生作文时的思维,给人雷同感,没有生气。为此,我在对学生进行作文训练时力求形式多样。“多样性”即:训练内容的多样、训练时机的多样、训练途径的多样。
2.1优化多样性习作训练,激发写作兴趣。淤每日一写,每日至少写300字的日记。每旬一抄,每半月抄1000字的精彩文段。于每课一讲,每节课课前三分钟演讲。每日一读,每天读500字左右的美文,扩大学生的课外阅读量。盂每周一练,每周写一篇不少于600字的作文。榆写周记。按专题要求写周记,一周一篇,可以成文,也可以只写片段。虞创设情景作文训练。创设情境的方法很多,可以利用音像创设情境;可以利用图片创设情境;可以利用语言创设情境;可以利用作品欣赏来创设情境;可以利用游戏来创设情境;可以利用生动的表演创设情境;还可以利用大自然的景物创设情境等。愚缩写。它能训练学生精简文字的能力,这种方式较适合小说这种体裁,如《社戏》等课文。舆补写。这种方式较能培养学生的想象能力,令其能专工于人物、景物细部的描写、刻划,也能促进学生的思维。在《从百草园到三味书屋》中补出塑雪罗汉的具体情境,在《春》中补出一幅“春耕图”等。余改写。这也是促进学生拓展思维的方式。把《木兰诗》改写为一个课本剧。俞仿写。模仿是人类的天性,也是一种较好的学习方法,我们的语言是在不断的模仿中成长起来的。根据《福楼拜家的星期天》仿写《相约周末》。
2.2授之以渔,练其技巧。俗话说:“授之以鱼不如授之以渔。”世界上任何事物都是有规律可循的,写作也是如此。作为学生要多研究学习一些写作基本知识,懂得信息写作的方法和技巧,可以帮助他们少走弯路,减少学习过程中的盲目性。淤命题———眉目传神,文题靓丽。当前作文,多以话题内容自命题作文为主。文题是文章的眉目,“文好题一半”,一个好的题目,可以概括全文的内容,可以体现全文的思路,可以蕴涵全文的主旨,可以表明全文的特色,能给人清新脱俗,耳目一新的感觉,能一下子抓住读者的注意力、激发起仔细阅读的兴趣,能使文章起到眉目传神的妙用。考场作文的文题,首先必须准确,要扣准话题,不能偏题离题;其次要醒目,要紧扣文章内容,让人一看一目了然,给人耳目一新的感觉;再次要简洁,要短小简单,能给人留下深刻的印象,能给人广阔的想象空间。如《“英雄”偏到无用武之地》、《“钦差大臣”请下岗》、《“李鬼”打假》等。于立意———化大为小,独辟蹊径。古人说:“文以意为主,文无意则不立。”王夫之也说:“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。”“千古文章意为高。”这些都表明立意在写作中的重要地位。只有立意独辟蹊径,才能写出“人人心中有,个个笔下无”的上乘作品。盂构思———绵针绣被,出奇制胜。俗话说,文似看山不喜平,曲径才能通幽,曲折才能生姿。作文最忌的就是平铺直叙,要在自然中求变化,流畅中求跌宕,才能做到引人入胜,扣人心弦。榆开头———凤头引蝶,夺人魂魄。“好的开端是成功的一半”。开头在文章中的作用十分重要,它能提炼中心,完整结构,吸引读者。它能使文章锦上添花,令阅卷者倦处生神。因此,作文时多花费点时间、多动点脑筋,写个好的开头,是十分必要的。虞结尾———豹尾留影,美丽动人。古人云:“一篇之妙,在乎落句。”一个亮丽的结尾,不仅仅是结束全文,而且能起到总结全文,深化主题或发人深思,耐人寻味的效果,给人以豁然开朗、心中一亮的审美快感,令人回味无穷。
新课程标准给作文教学带来了新的要求、新的变化、新的亮点,也带来了新的挑战、新的困惑、新的契机、新的思考,“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,“九万里风鹏正举”,愿我们携起手来,不断创造新的更加适用的理论和实用技能,在作文教学的天空中一翅冲天,“声闻于野”!