我的中学语文作文教学观

我的中学语文作文教学观

杨颖聪

四川省渠县职业中专学校杨颖聪

〔摘要〕作文教学是语文教学的“半壁江山”，它是对学生的认识能力和语言表达能力的综合训练，因而是中学语文教学的一项重要任务。《中小学语文课程标准》在语文课程总目标中明确提出了作文教学的目标：要让学生“养成观察生活、体验生活、思考生活的习惯，能及时记录自己的所见、所闻、所思、所感；能用规范的书面语正确表达自己的思想感情；能根据日常生活的需要，运用各种表达方式写作”。

〔关键词〕中学语文写作教学

基于此，笔者根据自己的教学经验和对作文的理解，并参照众多优秀教师的教学经验，综合、整理，形成了一天自己的作文教学思路，现总结如下：

1优化写作前的积累环节，提高作文教学的有效性

生活是写作的唯一源泉，水足而文丰。教会学生观察生活、感悟生活，从而获取生活素材，是摆脱作文“没有东西可写”的重要途径。

语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

笔者认为开展课外练笔活动是积累生活素材的重要途径。开展课外练笔活动，就是让学生随时随地把生活中的见闻写下来，这样练习的范围大，练习的次数多，自然会养成练笔的习惯，这样也让学生积累了生活素材，从而提高了学生的写作水平。这种模式也可以称为“主动作文”。

所谓主动作文就是不在课内进行的，学生主动写作的一种作文练习形式。这种作文方式，具有更广泛的自由。它不受写作的形式、时间、地点的限制，是学生的主动性练笔。它是在尊重学生的写作感受和写作兴趣的条件下进行的。它可以很好地把思维和语言训练结合在一起，把读、想、练有机统一在写作之中。这种作文训练模式不仅可以为学生积累写作的素材，也可以激发学生的写作兴趣，在自我的意识中培养学生作文的能力。

要写好主动作文，必须把生活和练笔密切结合起来。语文学习的外延与生活相等，作文也不例外。作文言之无物，内容空洞，没有时代感，其根本原因是教师让作文的主体———学生远离了文章的源泉———生活。因此，一方面教师不要把学生限制在单一的课堂学习上，应创造条件让学生向生活靠拢，融入生活，多参加各种活动，体验生活中的各种情感；另一方面要让学生明白作文就是应生活之需，切生活之用，为真情而写，为兴趣而写，为交际而写，为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。主动作文的题目不受拘束，允许学生自由选择，写自己关心的、相信的和想说的话。当生活丰富多彩了，作文也就会“美丽”起来。学生每天的见闻、行为和感想就是生活。如果学生注意观察、用心思考，就会有所联想，有所发现，甚至有所评价。

2构建开放的写作课堂，优化多样性作文练习，提高作文教学实效

传统、陈旧的作文题和单一的训练方法使学生感到厌倦，缺乏写作的动力和表达的热情。这样势必影响作文教学，久而久之就束缚了学生作文时的思维，给人雷同感，没有生气。为此，我在对学生进行作文训练时力求形式多样。“多样性”即：训练内容的多样、训练时机的多样、训练途径的多样。

2.1优化多样性习作训练，激发写作兴趣。淤每日一写，每日至少写300字的日记。每旬一抄，每半月抄1000字的精彩文段。于每课一讲，每节课课前三分钟演讲。每日一读，每天读500字左右的美文，扩大学生的课外阅读量。盂每周一练，每周写一篇不少于600字的作文。榆写周记。按专题要求写周记，一周一篇，可以成文，也可以只写片段。虞创设情景作文训练。创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等。愚缩写。它能训练学生精简文字的能力，这种方式较适合小说这种体裁，如《社戏》等课文。舆补写。这种方式较能培养学生的想象能力，令其能专工于人物、景物细部的描写、刻划，也能促进学生的思维。在《从百草园到三味书屋》中补出塑雪罗汉的具体情境，在《春》中补出一幅“春耕图”等。余改写。这也是促进学生拓展思维的方式。把《木兰诗》改写为一个课本剧。俞仿写。模仿是人类的天性，也是一种较好的学习方法，我们的语言是在不断的模仿中成长起来的。根据《福楼拜家的星期天》仿写《相约周末》。

2.2授之以渔，练其技巧。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”世界上任何事物都是有规律可循的，写作也是如此。作为学生要多研究学习一些写作基本知识，懂得信息写作的方法和技巧，可以帮助他们少走弯路，减少学习过程中的盲目性。淤命题———眉目传神，文题靓丽。当前作文，多以话题内容自命题作文为主。文题是文章的眉目，“文好题一半”，一个好的题目，可以概括全文的内容，可以体现全文的思路，可以蕴涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能给人清新脱俗，耳目一新的感觉，能一下子抓住读者的注意力、激发起仔细阅读的兴趣，能使文章起到眉目传神的妙用。考场作文的文题，首先必须准确，要扣准话题，不能偏题离题；其次要醒目，要紧扣文章内容，让人一看一目了然，给人耳目一新的感觉；再次要简洁，要短小简单，能给人留下深刻的印象，能给人广阔的想象空间。如《“英雄”偏到无用武之地》、《“钦差大臣”请下岗》、《“李鬼”打假》等。于立意———化大为小，独辟蹊径。古人说：“文以意为主，文无意则不立。”王夫之也说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”“千古文章意为高。”这些都表明立意在写作中的重要地位。只有立意独辟蹊径，才能写出“人人心中有，个个笔下无”的上乘作品。盂构思———绵针绣被，出奇制胜。俗话说，文似看山不喜平，曲径才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平铺直叙，要在自然中求变化，流畅中求跌宕，才能做到引人入胜，扣人心弦。榆开头———凤头引蝶，夺人魂魄。“好的开端是成功的一半”。开头在文章中的作用十分重要，它能提炼中心，完整结构，吸引读者。它能使文章锦上添花，令阅卷者倦处生神。因此，作文时多花费点时间、多动点脑筋，写个好的开头，是十分必要的。虞结尾———豹尾留影，美丽动人。古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一个亮丽的结尾，不仅仅是结束全文，而且能起到总结全文，深化主题或发人深思，耐人寻味的效果，给人以豁然开朗、心中一亮的审美快感，令人回味无穷。

新课程标准给作文教学带来了新的要求、新的变化、新的亮点，也带来了新的挑战、新的困惑、新的契机、新的思考，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，“九万里风鹏正举”，愿我们携起手来，不断创造新的更加适用的理论和实用技能，在作文教学的天空中一翅冲天，“声闻于野”！