让职业教育的英语课堂活起来

让职业教育的英语课堂活起来

耿月卿

衡水市科技工程学校耿月卿

在职业学校的英语教学中，存在一个比较普遍并令英语老师头痛的现象，那就是学生在课堂上不参与，老师通常被迫上演独角戏。相信我们都有这种体会，自己备课很仔细，很深刻，上课前满怀希望，慷慨激昂，激情四起，可是，一进教室上起课来，尽管自我感觉语言生动流畅，教态自然大方，但学生却死气沉沉，课上不愿回答问题，课后作业应付抄袭，老师的心情也随之像霜打的茄子。学生上课不配合，不参与现象严重，这是为什么？我们怎样让职业教育的英语课堂活起来呢？

一、职业教育英语课堂不活跃的原因

1．学生现状。

学生从初中的强压式教学中走出，走进职业教育的相对宽松的环境里，一下改变了学习的环境，加上社会对职业教育的认知度目前还是低于普通高中阶段的教育和学生自我的“失败”感，对许多学生的学习积极性受到很大的冲击。

2．学生的学习观。

职业学校的学生相当一部分对学习缺乏主动性和兴趣性，被动学习型的学生较多；对理论性学习有点惧怕，对实践性学习兴趣超过理论性学习。

二、如何让职业教育的英语课堂活起来

1.活用教材，因材施教。

针对职业教育生源差，质量低的问题，教学重点应应转为重说用，重倾听，重应对，重表达能力，以实用为主线，教、学、考三位一体，最大程度地提高学生的英语交际能力和写作能力，促进英语教学新局面的形成。教材难度相应进行调整，学生能懂，自然产生兴趣，因材施教，乃是当务之急。

2.让英语贴近学生们的生活，赋予英语浓郁的生活气息。

因职业学校的学生对理论学习有点惧怕，我们可以把教学内容与他们的生活联系起来，让学习和生活息息相关。我在教学中发现学生很喜欢学习日常习惯用语和谚语，尤其是在同学之间能惯用的表达，比如：Whodoyouthinkyouare?（你以为你谁啊？），Cutitout（少来这一套），Sorrydoesn’tcutit.（对不起是不够的），Youstandmeup（你放我鸽子啊），Nopains，nogains(不劳无获)，Practicemakesperfect（熟能生巧），Wherethereisawill，thereisaway(有志者事竟成)，Neversaydie(永不言败)等等。学生对此乐此不疲，耳熟能详。于是，我每天教同学们两句日常习惯用语，积少成多，学生们的词汇量与日剧增，学英语的积极性日渐增长，课堂气氛慢慢地活跃了起来。

3．英语教学班级等级化，充分实现教学手段的效用。

根据基础的好坏将学生分成若干层次，对不同层次的学生提出不同的要求。如基础知识相对较好，接受能力强，潜力较大的学生则注重培养其学习能力和运用能力。对起点低的学生则采取各种手段和措施，努力开发学生的非智力因素，激发学生学习英语的兴趣和积极性，抓住兴奋点，集中学生注意力，可采用以下方法：激知——以温故导入知新；激趣——以各种契因，如图片，音乐，歌曲，故事，典故，教具等激发其兴趣；激疑——以设问激起其好奇心。帮助他们树立起学好英语的信心，在班级中形成浓厚的学习外语的气氛。

4.教师要改变教学观念，

要改变学生的学习观，正确树立学生的就业观，教师要改变教学观念，从专业和学生的实际出发，根据学生和企业的需求进行课程改革。课堂教学要让学生感觉到有兴趣，有用，摆脱简单和空洞的内容，更加贴近企业。理论教学不仅仅是在课堂，也要走进企业。

5.改变一考决定成绩的方式，用多种形式的考试和测试，提高学生的自信心，达到提高学生学习英语的兴趣。

让我们共同努力，发现并解决学生们学习中的问题，共同推进职业教育的发展。让职业教育的英语课堂真正活起来。