让兴趣成为学生识字路上的引路灯

让兴趣成为学生识字路上的引路灯

张俊玲

河北省衡水市中华街小学张俊玲

我国教育家程颐曾说过：“教人未见其趣，必不乐学。”可见，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，激起强大的学习动力，使学生积极主动的参与到这门功课的学习中去。因此，激起学生的学习兴趣成为教师们的首要任务。针对低年级这些年龄小，活泼好动的孩子们来说，更是不容忽视。40分钟的课堂，对于他们来说，实在是漫长，但是大量的汉字摆在他们面前需要去认识。那么在教学过程中，如何让学生们对学习汉字有兴趣，使他们乐学，学会，会学呢？针对这一情况，我做了一些尝试，取得了较好的效果。

一、通过创设情境，培养学生识字兴趣。

俗话说“良好的开端是成功的一半”。每节课开始之前，我都会运用投影、表演以及多媒体等灵活有效的形式创设识字情境，调动学生的情绪，使学生的情绪活跃起来。这样他们就会展开联想，努力寻找自己的识字方法。如：在上课之前，我拿了一个烧杯和一块玻璃，学生不知道我接下来要表演什么，一双双小眼睛目不转睛的盯着我。我慢慢的把一张纸点燃，放在烧杯内，问学生你们看到了什么？接着用一块玻璃盖上，然后问同学们，为什么火上不是水？这样从具体到抽象，学生们既掌握了识字方法，又提高了学生的学习兴趣。

二、运用多种识字方法，培养学生识字兴趣。

1、在游戏中识字是学生们喜闻乐见的形式。在识字练习中若反复机械认读，学生们会越学越无味，不易达到学习目的。而在游戏中复习巩固则大不一样。我经常采用“抓特务”的游戏，即每组抽一名认字最好的同学到其它组“抓特务”，即逐个检查字音，组词情况，如果有不会的即是“特务”。要求小组长立即帮助学习，这样一来人人都不想当“特务”，识字效率明显提高，即使有困难的同学也会在小组长的帮助下很快认识。

2、灵活多变的识字方法，培养学生的识字兴趣。由于学生们已经有了一些识字基础，我采用“以熟带生记忆法”，即用熟字变身的方法来认识一串汉字。我还采用按构字规律识字，猜字谜，实物演示，编歌谣，讲故事等多种识字方法记忆字的音、形、义。如采用猜字谜的形式，我根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的字谜，让学生们反复诵读使学生既记忆了字音、字形，又理解了字义，同时又锻炼了思维能力、语言组织能力和表达能力。如：开字头上长两角——并，一口咬掉牛尾巴——告，牛走独木桥——生。

三、将识字与生活联系起来，激发学生的识字兴趣。

生活是学习语文的大课堂。学生生活在多彩的世界中，随处可见的汉字为学生营造了一个良好的识字环境。我采用多种渠道，鼓励学生在课外尽可能多的识字。如：上学路上的广告牌，每天看的电视、课外书，校园里的展示牌，学校举行的各种活动等，都是学生识字的好教材。我还经常鼓励学生做识字的有心人，不断积累、收集，扩大识字量。同时，在每周星期一我都会给学生们提供交流、展示的舞台。这样课内识字和课外识字相结合，给学生提供了两条识字途径，殊途同归，目的就是多识字，早阅读。

总之，“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生学会自己学习。学生有了学习兴趣，就有了学习动力。教师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，运用多种教学手段，帮助学生识字，使他们逐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，从而提高识字效率，为以后大量的阅读和写作打下坚实的基础。