如何提高初中学生的英语写作水平

如何提高初中学生的英语写作水平

刘晓嘉

刘晓嘉甘肃省白银市第十中学730900

摘要：写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它是英语教学和语言训练的重要内容。英语写作技能是学生学习和运用语言必备的一项基本技能，写作能力反映了初中学生的综合语言运用能力。我认为写作教学应贯穿于教学活动的全过程，学生英语写作能力的提高与其掌握的语言基础知识和语用能力有着很密切的联系。采用多种有效的方法，对学生进行分步骤、分阶段、有重点的训练，增强学生对写好作文的自信心，提高他们写作的兴趣，能让激励和赏识成为学生作文的不竭动力，快乐并充满自信地投入到写作中去。

关键词：写作水平训练阅读背诵

英语写作教学是一项循序渐进的过程，而不是一蹴而就、拔苗助长就能成功的。往往有些教师对新课程标准中初中阶段的写作要求不了解，甚至头脑里觉得英语写作只是九年级的事情，理解为中考的最后一道考题，在低年级教学中不训练和渗透，造成对学生的英语写作指导出现严重脱节现象。我所任教过的几所农村学校这种现象更为突出。现就如何有效地提高初中学生的英语写作能力提出几点见解：

一、激发学生爱好写作的动机，提高学生运用语言的兴趣

兴趣是学生最好的老师。在教学过程中，要善于发现学生的兴趣点，以此来激发学生的写作动机。如：你最喜欢哪个体坛明星，哪个教师、学生、学科？为什么？中学生上网有何利与弊？或创设情境，捕捉学生感兴趣的话题，从而使学生产生写作的动机，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。

二、注重英语基本功训练，为写作打好基础

1.“词”是基础，是说话、写作必需的材料，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，词汇量的多少是一个关键。听写是课堂中常见而简便的写作训练形式之一，它不仅可以使学生把听和写紧密地结合起来，而且可以检查学生对知识的理解程度，使学生的理解能力、记忆能力和传递信息能力不断提高，以达到逐渐增加学生的词汇量的目的。

2.“句”是过渡或桥梁，是表达一个完整思想的基本语言单位，任何语言的写作都是以写句子为基础的。同时造句是写作的基础，我在教学过程中结合课文教学，把课文中所学过的常用词、词组或句型选出来，让学生在理解其意思、掌握其用法的基础上重新造句表达自己的思想，课下布置扩句训练题，为今后的写作打下了坚实的基础。

三、传授学生写作的基本方法，从而达到事半功倍的效果

1.教会学生审题，明确要求。无论哪一篇话题作文，都会有一定的要求。因此，学生在着手作文时应仔细审题，对所写作文的体裁、格式、主用的基本时态等方面做到心中有数。

2.教会学生抓住要点，叙述流畅。不论何种体裁的写作题，都会有相应的几个要点，若忽视其中任何一点，都会使整篇文章不完整。因此，要从以下几方面对学生进行针对性的指点：(1)紧扣文章主题，明确要求叙述的内容。(2)用自己擅长的、熟悉的词汇和句型进行写作，保证全文的组织结构。(3）学会分析句与句之间的并列、转折、因果等关系，适当运用and、or、but等连接词，使时间或空间关系都能得到巧妙合理的设计。

四、有效“背诵”，做好写作积累

英语教师应该有针对性地布置好背诵任务，根据课文的进度，明确背诵的教学任务，使学生在早读时有的放矢。背诵课文不仅有助于语感的形成，更重要的是能增强学生的自信心。背得多了，句篇积累得多了，便为今后的“写”储备了足够的“粮食”。

五、鼓励写英语日记，坚持经常性写作训练

英语写作水平的提高需要长期的积累，其中用英语写日记便是极为有效的积累训练过程，因此要鼓励学生养成每天用英语写日记的习惯。除了记录自己每天所看、所思、所想之外，还应使学生有意识地运用平常学习到的语言知识，使用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。这样，慢慢地就可以提高写作的质量和水平。

六、科学讲评，激发巩固写作兴趣

教师批改讲评是写作教学的有机组成部分，抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。备好、上好讲评课，能使不同层次的学生在每次习作中都有所获。在批改过程中一定要坚持肯定为主、纠正为辅的原则，尽力保护学生的自尊心和刚刚激发起来的写作兴趣，尽可能让学生体验到成功的喜悦，努力促使其写作的外在动因转化为自觉习作的内在动力。对拼写、结构等低级错误，可以采用学生个别原则修改；对于措辞表达不当的问题，则应采取个别与集中相结合的方法指导学生修改。

总之，写作能力不是一朝一夕就可以提高的，需要多方面因素的有机结合。教师应不断反思自己的教学行为，更新观念，更新教学方法，更好地发挥教师的主导作用，最大限度地开发学生潜能，使他们真正实现用英语交际，提高他们的英语写作水平。

参考文献

[1]国家教委《基础教育英语课程标准》。

[2]戴建敏借鉴阅读材料培养学生的写作能力[J].中小学外语教学，2011，(10)。

[3]裘赛亚浅谈提高初中学生英语写作能力的有效策略[J].外语学法教法研究，2013，(3)。