小学书法教育——文明传递的火种

小学书法教育——文明传递的火种

李月中

李月中山东省滨州高新技术产业开发区第一小学256623

摘要：教育部于2011年、2012年分别印发了《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》。当今，多元、快速的社会，书法的生存出现危机。人们对着电脑、手机的时间大大超过看书的时间，提笔的概率远远赶不上敲击键盘的频率。不书写、提笔忘字就导致了母语情感的淡化，短时间内看不出危机来，如果时间放长点，这种淡化对国民的心理、情感、价值的影响是致命的，它关乎民族文化安全。学生书写姿势不正确，作业书写质量低下，字迹潦草。让很多学校提出的让学生练一手好字的目标形同虚设。面向全体，让每一个学生写好汉字，不是立足于培养书法家而是培养学生书写的规范性。至少要让孩子知晓毛笔书写，感悟和体验传统文化。

关键词：书法教育传统文化文明传递

教育部于2011年、2012年分别印发了《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》。使书法教育正式成为了一门课程，引发了人们的关注。下面是我在教学中的点滴思考：

当今，多元、快速的社会，让汉字书写出现危机。现在人们获取信息的渠道是电视、网络，就连孩子喜爱看的读物和杂志也多是彩图版的，甚至少有文字；人与人之间的交流多用电话、聊天软件、电子邮件等，致使现在汉字的使用正由书写时代演变为一个键盘时代。人们对着电脑、手机的时间大大超过看书的时间，提笔的概率远远赶不上敲击键盘的频率。当下人们对书写的重视也跌入前所未有的低谷，各个行业对人才的选用很少关注到一个人的书写水平。

去年央视节目《中国汉字听写大会》的火爆以及引发人们的思考，大赛期间央视记者也做了大量的采访，令人记忆犹新的恐是随机让被采访者将成语补充完整，结果多数是提笔忘字，令人震惊，反观我们自己又何尝不是。“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”。是《中国汉字听写大会》的宣传语，这句话不仅是节目的宣传语，也道出了近年来中国人对汉字传承的危机感。汉字特别依赖于它的书写情感，就是母语文化情感。不书写、提笔忘字就导致了母语情感的淡化，短时间内看不出危机来，如果时间放长点，这种淡化对国民的心理、情感、价值的影响是致命的，它关乎民族文化安全。

历来中小学语文课程都重视写字教育，可实际情况如何呢？

学生书写姿势不正确，汉字书写质量低下，字迹潦草。让很多学校提出的让学生练一手好字的目标形同虚设。大量学生书写姿势不正确让笔者感到困惑，因为我所在学校是非常注重培养学生正确的读写姿势，并且每个教室都悬挂读写姿势图解。

那为什么还会出现这样的问题，通过观察、调查分析，得出的结论是：学生执笔早、文具不符合学生的生理特点，教师的书写水平参差不齐所致。

多数孩子在幼儿园甚至更早接触粗大的水彩笔，油画棒等，但稚嫩的小手却很难用正确的姿势去执笔，一但形成习惯却难以改变；教师参差的书写水平很难起到示范作用，特别是低年级的学生在认字、习字过程中，如果模仿的标准是书写不够规范的汉字，又不太注意关注书写姿势，也是导致学生书写姿势不正确，书写不规范的原因。另学生课业负担重，孩子在完成作业的过程中只求做作业的速度，而忽视书写质量，导致字迹了草，难以辩认。

各种电化教学设备的普及，让教师的书写日益削弱，提笔忘字已是经常。

近年来人们开始关注到书写的重要性，能写一手漂亮的汉字，应是一个中国人不可缺少的基本素养。

通过书法教育，能增强学生的民族自信心和爱国主义情感，养成精诚专一的学习习惯，丰富学生的学识修养；有助于学生成为举止舒展，心平气和，胸怀开阔，坚韧不拔的人。

书法源远流长是我国传统文化中璀璨的明珠，是一座无比丰富的艺术宝库，悠久的历史，辈出的书法家，浩瀚的碑帖，这以汉字为表现对象，以毛笔为表现工具的线条艺术，表达着书法家复杂的思想情趣，使人们或受到激励、鞭策、启迪，得到各种美的享受。所以每个使用汉字的人都应将汉字写得正确，清楚美观。

开展好书法教育，应注意纲要基本理念的面向全体，硬笔与毛笔兼修，培养学生的书写兴趣，感悟传统文化。

书法教育要从认识汉字和书写汉字开始，明确写字的基本要求，从执笔的规范到掌握汉字的基本用笔和基本结构特点，将汉字书写整洁、规范、易识，这是开展书法教育的基础，中年级开始，可结合教学，选取一本经典的楷书法帖，使学生感受汉字之美，掌握点画和结构的书写要领，培养学生的书写兴趣。

面向全体，让每一个学生写好汉字，不是立足于培养书法家而是培养学生书写的规范性。从基本笔画，偏旁部首到笔顺书写开始，同时关注学生在书法欣赏中的体验。从中年级开展毛笔书写课程。至少要让孩子知晓毛笔书写，感悟和体验传统文化。

保护好文明传递的火种，从做好书法教育开始。