浅谈全日制专业学位研究生教育中的学风建设

浅谈全日制专业学位研究生教育中的学风建设

谭晓京胡颖慧李茹民谭淑媛胡宝瑞

——以哈尔滨工程大学材化学院为例

谭晓京胡颖慧李茹民谭淑媛胡宝瑞哈尔滨工程大学150001

李本昌东北林业大学哈尔滨150040

摘要如何构建其优良全日制专业学位研究生的学风、提高其培养质量是高校全日制专业学位研究生培养的重要课题。本文针对哈尔滨工程大学材化学院全日制专业学位研究生的学习现状及存在原因进行探究，积极探索全日制专业学位研究生学风建设的对策。

关键词全日制专业学位研究生学风建设

学风建设作为全日制专业学研究生培养中的重要影响因素，是保障全日制专业学位研究生培养质量的核心，因此，如何构建优良的研究生学风、提高其培养质量是高校全日制专业学位研究生培养工作的重要课题。本文将针对哈尔滨工程大学材化学院全日制专业学位研究生的学习现状及学风建设中存在的问题进行探究，并积极探索全日制专业学位研究生学风建设的对策。

1．全日制专业学位研究生学风现状

1.1学习目标功利化，学习态度不端正

我院自2009年招收全日制专业学位研究生以来，入门槛就较低，由于大多数考生对全日制专业学位研究生培养模式和培养机制不明确，导致不愿主动报考，我院唯有降低录取标准方可获得合格生源。2009-2012年，我院共招收全日制专业学位研究生79人，调剂率达87.04%，来自211工程院校的生源率为27.31%，这些学生认为自身是专业学位，专业理论基础底子薄，因此学习目标不够明确，主动学习意识不强，学习上避重就轻，浅尝辄止，不思进取，得过且过。

1.2缺乏严谨务实的科学态度和自主创新的科研精神

有大部分的学生学位论文仍沿用师兄师姐的研究方法，仅仅在实验中微调了一些实验材料、实验条件和实验方法，研究内容基本相似；由于我院学生的学位论文实验任务繁重，导致在实验中有部分的学生存在篡改实验数据的现象，还有部分学生在论文撰写中照搬他人研究成果；由于全日制专业学位研究生要求学校与企业联合培养，所以要求其学位论文具有一定的实践应用价值，而我院仅有1/5的学生论文研究内容能真正用于指导生产实践，大部分学生的论文还只限于理论研究，违背了全日制专业学位研究生的培养目标。

2．全日制专业学位研究生学风现状的原因探析

产生上述现象的原因主要包括以下几个因素：学生自身因素，“宽进宽出”的培养理念，学习目标不明确、学习态度不端正；教育方式因素，任课教师授课方式单一，内容陈旧、缺乏本学科研究前沿，课程进度安排不合理；社会环境因素，高校学生的学习风气很大程度上受社会风气所影响，社会上屡见不鲜的急功近利、弄虚作假等严重腐蚀着当代大学生的纯净心灵，使他们在学习中投机取巧，任何事情得过且过，不能潜心从事科学研究。

3．全日制专业学位研究生学风建设的对策

全日制专业学位研究生学风现状存在的问题，已经严重影响了其培养质量和培养模式的改革，如何建立较完善的高校全日制专业学位研究生学风建设的管理体制，需要开拓思路，勇于创新。

3.1加强思想政治教育，树立学风建设新风貌

学风建设的核心是思想政治教育，其中心思想是用科学的教育理念从根本上引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观[1]。可通过新生入学教育、党支部活动、班会等方式加大全日制专业学位研究生教育知识的普及，使广大考生认识到全日制专业学位研究生培养与学术型研究生培养属于同一层次、不同培养模式的教育方式[2]，二者并重又各具特色，使同学们树立自信心，积极投入到学习和科研中去；在日常学习中，应注重培养广大研究生吃苦耐劳、踏实进取、诚实守信的学习作风。

3.2注重师德师风建设，让教师成为学生的榜样

首先，任课教师要始终秉承严谨治学的工作作风、授课内容不断更新、授课方式要从单一的满堂灌教学模式向讨论教学、启发教学及科研教学等模式转变、还应邀请相关行业技术骨干、行业代表到学院进行客座讲授和学术交流，丰富同学们的专业实践知识。其次，将双导师制落到实处，保证“校内导师负责理论教学、校外导师负责实践指导”双管齐下的培养模式，导师要注重学生自主创新能力的培养，多组织学术交流、开展学术活动、研究前沿汇报，拓宽知识面，营造浓厚的学术氛围，培养学生自主创新的积极性。

3.3完善全日制专业学位研究生教育制度改革，加强学生日常行为规范

完善全日制专业学位研究生教育制度改革，是促进研究生学风建设的重要理论支撑。例如我校研究生培养方面的文件有《研究生实用手册》、《研究生导师手册》，它们在研究生课程考核、学籍管理、学位论文开题、中期检查、发表学术论文及学位论文答辩、教学过程、教学质量及教学效果等环节进行制约和监控，以制度来规范管理，促进研究生学风建设；我院为了激发学生自主创新能力，特颁布《材化学院学生课外“科创学分”实施细则》和《材化学院学生课外“素质学分”实施办法》，全面调动研究生参与实践的积极性和主动性，经过近4年的实践取得了良好的实践效果，得到广大研究生导师及学生的一致好评；我院依托院学生会和党支部开展丰富多彩的争先创优的学风建设活动，注重内涵建设，在形式上加强学生日常行为规范。

3.4丰富校园文化活动，促进研究生学风建设

开展多彩的校园文化活动，是实施素质教育的重要途径和有效方式，我校为提高我校研究生的学术文化水平，增强我校研究生的学术文化氛围，由校研究生会主办，各院系研究生分会承办的“学术文化月”活动得到广大师生的认可，拓展研究生学术视野，提升研究生学术创新”的良好学术交流平台。同时也为全面贯彻落实教育部“全日制专业学位研究生教育计划”，营造“学术自由、学术创新”的学术氛围起到积极的推动作用。我院近几年开辟的“材化讲坛”，聘请我院学术水平较高的教授为广大研究生进行学术引导及学科前沿系列讲座，教会学生如何做研究、如何科技创新等科学本领。因此，校园文化活动作为高校校园文化和隐性课程的重要组成部分，是实现高校人才培养不可或缺的途径。

总之，加强全日制专业学位研究生学风建设，提高其培养质量势在必行，作为高校管理者需要全面认识到加强全日制专业学位研究生学风建设的重要性，积极主动地投入到全日制专业学位研究生学风建设中来，探索行之有效的建设方案，建立良好的学术氛围，为提高全日制专业学位研究生培养质量、向社会输送更多更强的高层次、应用型、专业型人才起到积极推进的作用。

参考文献

【1】程样国,舒涛,韩艺.加强和改进高校学风建设的思考.南昌大学学报(人文社会科学版),2005,36(3):163-168.

【2】俞继仙,苏玉亮,肖立山.全日制专业学位研究生教育存在问题及对策探讨——以中国石油大学（华东）为例.石油教育,2011.6:62-64.

注：本文为黑龙江省研究生教育创新计划资助项目《高等工科院校全日制专业学位研究生学风建设工作体系初探》（项目编号：JGXM_HLJ_2012040）研究成果。