在山东省聊城市茌平县最东边与德州市齐河县毗邻的一个乡镇——口镇,有一所特别的学校——杜郎口中学。它有着鲜明的办学特色,有着独特的魅力。
杜郎口的魅力来源于校长的远见卓识,敢为人先。1998年,国家还没有提出课改,校长崔其升就萌发了搞课改的想法,他敢于向传统的教育方式挑战,大胆改革,锐意创新,带领全校师生经过”八年抗战“,终于使学校由乱而治,由治而优,使杜郎口中学成学”全国合作教育试验基地“、”中国创新教育杂志社实验基地“、”山东省聊城大学基础教育课程研究中心实验基地“。
杜郎口的魅力来源于他们的办学理念--”以人为本,关注生命“。学生是充满生机活力的个体,富有朝气,而传统的办学理念束缚了学生的思维,扼杀了学生的个性,让学生成天坐在教室里不足一平米的座位上,接受来自不同音源的轮番教导和叮嘱声:”今天学习不努力,明天就业没机会。而杜郎口的“以人为本,关注生命”的办学理念,实出人性,强调生命的健康发展,正是科学发展观,创建和谐社会的具体体现。这种办学理念,让学生在民主平等的氛围中主动学习、积级参与、互动合作、反思感悟,从而使教学变成以人为本全员合作,共同发展的过程。
杜郎口的魅力来源于其独特的教学模式--自主、合作、发展。充分发挥学生的学习自主性,最大限度地激发学生的学习热情和创造热情,让学生始终处于教学过程中的主动地位。这是杜郎口教改的核心追求。“我自信、我快乐、我成长”、“我的课堂我主宰”、“积极的课堂我崇拜,自主的课堂我主宰”、“试一试你能行,拼一拼你能赢”、“课堂因互动而精彩,学生因自主而发展”、“探索使人聪明,合作使人快乐,展示使人自信”、“精彩课堂任我辩,欢声笑语乐无限”、“为学生的生命质量负责,为学生的终生发展奠基”、“一切为了学生的发展,一切适应学生的发展,一切促进学生的发展”等,这是师生的要求和理想。言为心声,他们以自己的实际行动,诠释自己的理想。
杜郎口的魅力来源于它的全新教学实践--“10+35”。“预习、展示、反馈”。课堂时间为每节45分钟,前35分钟为学生预习、展示时间,后10分钟为教师反馈时间。预习:明确学习目标,生成本课题的重、难点并初步达成目标,具有基础性;展示:交流预习环节的学习成果,进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升,具有激励性和生成性;反馈:反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,实出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,重点采取“兵教兵“,”兵练兵“,”兵强兵“策略,让弱者巩固达标,让强者反思提高,保障人人达标,具有保障性和提高性。
杜郎口的魅力来源于师生的自我评价、反思:走进杜郎口中学,展示在我们眼前的第一大特点就是宣传牌多,各种科学、管理制度都展示在橱窗中。工作有章可循,井然有序。更重要的特点是:其教学楼大厅、走廊及墙壁上琳琅满目的专栏、小黑板。黑板多是杜郎口的最大特色,黑板上的内容分为:反思板、探索板、点评板、展示板等等。通过自己的反思(教学、备课、辅导、听课等),师生的点评,教学相长,在自然愉悦中进行知识传递。
杜郎口的魅力来源于他们的学生。在完全开放的课堂中,那些灰头土脸的乡下娃,无所畏惧,无所顾忌。他们不仅争着抢着回答问题,展示自我,还敢于直抒胸怀,敢于向同学挑战,甚至向老师发难,大有”初生牛犊不怕虎“的劲头,”敢把皇帝拉下马“的气概,那么从容、自信、昂扬。
杜郎口的魅力来源于他们的教师。教师中部分虽然学历还不达标,没有流利、标准的普通话,没有过多的展示个人教学的风采、魅力、艺术,但他们却敢于放手,把课堂放给学生,把教材放给学生,把整个的学习过程放给学生,把发展的舞台还给学生。教室三面墙上的黑板记录着学生成长的轨迹,更是教师默默耕耘奉献、甘为人梯精神的见证。学生为主体,教师为主导,这就在很大程度上提高了教师的要求:丰富的知识,广博的见闻,敏捷的思维,灵活多变的驾驭课堂的能力。而杜郎口教师在课堂上展现出的从容、自如,指挥若定,正是杜郎口魅力之所在。
杜郎口的魅力正在教育园地蔓延。我相信:杜郎口的教改之花不久后定会开遍全国,神奇的杜郎口,魅力的杜郎口。