浅谈杜郎口中学的魅力

浅谈杜郎口中学的魅力

甘助华(湖北崇阳县教研室437500)

在山东省聊城市茌平县最东边与德州市齐河县毗邻的一个乡镇——口镇，有一所特别的学校——杜郎口中学。它有着鲜明的办学特色，有着独特的魅力。

杜郎口的魅力来源于校长的远见卓识，敢为人先。1998年，国家还没有提出课改，校长崔其升就萌发了搞课改的想法，他敢于向传统的教育方式挑战，大胆改革，锐意创新，带领全校师生经过”八年抗战“，终于使学校由乱而治，由治而优，使杜郎口中学成学”全国合作教育试验基地“、”中国创新教育杂志社实验基地“、”山东省聊城大学基础教育课程研究中心实验基地“。

杜郎口的魅力来源于他们的办学理念--”以人为本，关注生命“。学生是充满生机活力的个体，富有朝气，而传统的办学理念束缚了学生的思维，扼杀了学生的个性，让学生成天坐在教室里不足一平米的座位上，接受来自不同音源的轮番教导和叮嘱声：”今天学习不努力，明天就业没机会。而杜郎口的“以人为本，关注生命”的办学理念，实出人性，强调生命的健康发展，正是科学发展观，创建和谐社会的具体体现。这种办学理念，让学生在民主平等的氛围中主动学习、积级参与、互动合作、反思感悟，从而使教学变成以人为本全员合作，共同发展的过程。

杜郎口的魅力来源于其独特的教学模式--自主、合作、发展。充分发挥学生的学习自主性，最大限度地激发学生的学习热情和创造热情，让学生始终处于教学过程中的主动地位。这是杜郎口教改的核心追求。“我自信、我快乐、我成长”、“我的课堂我主宰”、“积极的课堂我崇拜，自主的课堂我主宰”、“试一试你能行，拼一拼你能赢”、“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”、“探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信”、“精彩课堂任我辩，欢声笑语乐无限”、“为学生的生命质量负责，为学生的终生发展奠基”、“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”等，这是师生的要求和理想。言为心声，他们以自己的实际行动，诠释自己的理想。

杜郎口的魅力来源于它的全新教学实践--“10+35”。“预习、展示、反馈”。课堂时间为每节45分钟，前35分钟为学生预习、展示时间，后10分钟为教师反馈时间。预习：明确学习目标，生成本课题的重、难点并初步达成目标，具有基础性；展示：交流预习环节的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，具有激励性和生成性；反馈：反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，实出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，重点采取“兵教兵“，”兵练兵“，”兵强兵“策略，让弱者巩固达标，让强者反思提高，保障人人达标，具有保障性和提高性。

杜郎口的魅力来源于师生的自我评价、反思：走进杜郎口中学，展示在我们眼前的第一大特点就是宣传牌多，各种科学、管理制度都展示在橱窗中。工作有章可循，井然有序。更重要的特点是：其教学楼大厅、走廊及墙壁上琳琅满目的专栏、小黑板。黑板多是杜郎口的最大特色，黑板上的内容分为：反思板、探索板、点评板、展示板等等。通过自己的反思（教学、备课、辅导、听课等），师生的点评，教学相长，在自然愉悦中进行知识传递。

杜郎口的魅力来源于他们的学生。在完全开放的课堂中，那些灰头土脸的乡下娃，无所畏惧，无所顾忌。他们不仅争着抢着回答问题，展示自我，还敢于直抒胸怀，敢于向同学挑战，甚至向老师发难，大有”初生牛犊不怕虎“的劲头，”敢把皇帝拉下马“的气概，那么从容、自信、昂扬。

杜郎口的魅力来源于他们的教师。教师中部分虽然学历还不达标，没有流利、标准的普通话，没有过多的展示个人教学的风采、魅力、艺术，但他们却敢于放手，把课堂放给学生，把教材放给学生，把整个的学习过程放给学生，把发展的舞台还给学生。教室三面墙上的黑板记录着学生成长的轨迹，更是教师默默耕耘奉献、甘为人梯精神的见证。学生为主体，教师为主导，这就在很大程度上提高了教师的要求：丰富的知识，广博的见闻，敏捷的思维，灵活多变的驾驭课堂的能力。而杜郎口教师在课堂上展现出的从容、自如，指挥若定，正是杜郎口魅力之所在。

杜郎口的魅力正在教育园地蔓延。我相信：杜郎口的教改之花不久后定会开遍全国，神奇的杜郎口，魅力的杜郎口。