中职数学教学模式改革研究

中职数学教学模式改革研究

曾晓峰

衡阳技师学院湖南衡阳421001

摘要：首先分析了中职数学教学模式改革的必要性，数学是很多专业课程的基础，而目前的中职数学教学现状并不乐观，存在很多问题亟待解决。针对这些问题提出中职数学教学模式改革的措施，以提高学生的数学应用能力，促进专业课教学。

关键词：中职数学；教学模式；改革研究

前言：

数学是一门重要的基础课，教学质量的好坏，直接影响到专业课和其他学科的学习进程。因此，我们必须根据中职数学本身的专业特点，通过各种途径提高中职数学课堂教学质量，使学生掌握数学知识，应用于社会实践。

1作为教师需要积累广博的专业知识，树立先进的数学教学理念

充分掌握自己所教学科的专业知识是教师进行教学的基本条件，只有这样才能向学生传授更多的学科知识。同时，数学教师要与各专业教师师保持良好的沟通，了解各专业对数学知识的需求，做到根据专业需要认真备课，及时调整数学教学内容和教学重点。此外，教师、学生和数学课堂三者之间还应该进行角色的转换。通过开展各种有效的教学活动，向学生提供充分从事数学活动的机会，能让他们在自主探究和合作交流的基础上真正理解和掌握数学的基本知识与技能，对数学思想和方法有更加深刻的认识，并从中获得数学观念，在学习中受益。

2将枯燥的抽象理论联系生动的具体实际，淡化数学无用论

现在多数学生对学习数学的目的存在质疑，认为学会解方程组有什么用，学会几何有什么用，以后的工作又不会用到这些。中职与普高不同，中职培养的主要是职业能力，按工作任务要求，运用所学知识解决工作问题的能力。在课堂教学中，教师不仅要了解问题的教学环境，还要从学生专业实际需要出发，了解问题的实际应用环境，与专业课结合，从专业常见的数学现象出发，将解决实际问题作为教学突破口，培养学生的数学逻辑意识，让学生感受现实生活中的数学之美。比如机电类等工科类专业学生的数学教学内容要重点包括平面矢量、三角函数、坐标轴的变化等，以满足专业学习和职业岗位的需求。因为制图方面专业课需要利用两角和与差的三角函数、半角公式及正弦曲线对工件进行有关计算。而计算机专业要着重补充逻辑性数学知识，如各种进制，为后面学习计算机知识做好铺垫。学要能致用，这才是数学学习的目标。数学教学并不是教师简单教，学生简单学的过程，应该是教师因势利导，引导学生进行全过程的数学活动，启发学生的数学逻辑思维能力，培养学生的发散思维，运用所学的数学知识来解决问题，淡化已经在学生头脑中渐渐固化的数学无用思想。因此，在中职数学教学环节上，教师应该把枯燥的理论知识结合生动的具体实际，进行趣味教学，形象直观地展示数学的魅力所在。例如，烹饪专业的数学教学可以从食品雕刻的图案入手，讲解立体几何内容，树立学生的空间概念，变枯燥的立体几何课程为生动的实验操作过程；财经类的文科专业数学教学可以从最平常的买彩票入手讲解排列组合问题，激发学生的学习兴趣，而不是枯燥地计算从盒子里取出黑球和白球的概率。

3大胆创新课程内容

要不拘一格，大胆创新，在课程设置方面，同时开设基础数学和专业数学，遵循基础、实用、够用原则。中职数学的基础知识教学应在学生一年级时完成。而对不同专业，应针对实际情况设置教学内容，制订不同的教学计划和授课计划，授课的内容和进程要符合专业需要。例如，函数的概念和性质是各专业必须掌握的内容，属于基础学习部分，特别是三角函数是学习多数专业课程的基础，因此，这一部分可作为每个专业必须学习的基础数学内容。而对于电子电工专业的学生，要求他们不仅学习函数，还应把向量、复数等作为重点学习内容，以满足专业课学习的需求。一个知识点要讲到什么程度，对于基础数学，很容易把握；对于专业数学，要从专业教学的要求出发，够用即可。以电子电工专业的数学教学为例，如“向量”这一知识，在电工基础中交流电路的分析中要用到，要求学生对正弦量的向量图表示、向量的加减运算必须十分熟练，而向量的坐标、内积等内容在专业课程的学习中均无涉及，因此我们在电子电工专业的数学教学中只需重点讲解向量的概念和几何表示、向量的加法与减法，而无需介绍其他表示方法。而复数尽管属于选学内容，但为了满足学生对专业课程学习的需要，有必要花费一定的课时进行教学。

4学课教学评价改革

评价是为了更好地促进学生的发展，科学合理的评价能使学生正确认识自我。薄弱的基础，很低的考试成绩，老师的呵斥在很多中职学生的心理留下了阴影。因此，改革以往单一的以考试评定学生学科成绩的方法，在数学课程评价中将学生的学习态度、自主学习的能力、思维能力、学习成绩、团结协作精神、参与解决问题的能力等内容列入考核评价之中。

结语：

中职学校的文化课教学，是值得大家研讨的一个教改问题，应真正做到文化课教学的“必需”和“够用”。努力通过文化课程的改革让职业教育培养的人才规格愈来愈适应社会经济技术的发展，让职业教育的课程改革与时俱进，更好地促进中职教育的良性发展，必将是每一个中等职教工作者的共同责任。

参考文献

[1]赵林.中职学校数学课程改革的探索与思考[J].职教通讯，2016（3）

[2]凌贻清.中职数学课程现状及改革建议[J].教育与职业，2014（20）

[3]赵亚闻.中职数学教学反思与探讨[J].新课程学习（上），2013（6）

[4]何易.项目驱动教学法在中职数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（20）