多子女家庭中长子异常心理的成因及辅导对策

多子女家庭中长子异常心理的成因及辅导对策

肖得心

（福建省晋江市第二实验小学福建晋江362200）

【摘要】二胎政策的放宽，越来越多的家庭选择了生育二胎，也有不少家庭在二胎政策放宽前就有了两个或多个孩子，但在现实生活中，我们经常看到这样家庭格局中的长子经常会出现心理问题。本文尝试从表现、成因、辅导对策等方面阐述多子女家庭中长子异常心理的主要特征，希望在帮助多子女家庭中长子正确对待和处理家庭长子角色，健康、快乐成长上有一定的帮助。

【关键词】多子女家庭；长子；异常心理

【中图分类号】R395【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2018）07-0014-03

1.多子女家庭中长子异常心理的表现

二胎政策的放宽，让许多家庭有了生二胎的念头，也有不少家庭在二胎政策放宽之前就有了多个孩子，随之而来的是多子女的家庭教育面临的新的挑战。奥地利著名心理学家阿德勒在欧洲和美洲的调查中发现，问题儿童绝大部分都是多子女家庭中的长子，笔者在近十年的心理咨询工作中也发现，多子女家庭中出现严重心理问题的也绝大部分是长子，多子女家庭中的长子心理健康成了亟需关注和解决的问题。最近，媒体上的几篇报道也可以例证。

案例1：44岁的肖女士和丈夫努力一年之后，终于如愿怀上二胎，但是13岁的女儿雯雯（化名）百般不愿意，相继以“逃学”、“离家出走”、“跳楼”相威胁。在女儿尝试用刀片割手腕后，怀孕13周零5天的肖女士不得不含泪到医院终止了妊娠。肖女士家住武汉徐州新村，是一名家庭主妇。“她是我们家的小公主，被宠坏了，从小就非常任性，说一不二。”肖女士说。

案例2：2014年，山东烟台孙女士想再生个男孩，被6岁的女儿小茹听到，原本性格开朗能歌善舞的她，突然开始闹情绪，经常无缘无故发火，甚至干脆拒绝吃饭，把自己锁进卧室。“我哪里不好？为什么还要生个弟弟？”

案例3：2013年，王女士生下一个男孩，原本内向的长女佳佳更不愿意跟人说话了，佳佳经常趁大人不注意的时候欺负弟弟，掐他，打他，甚至咬他。王女生无意中发现佳佳的日记，佳佳在日记中写道：我讨厌弟弟，真希望他快点死了。

案例中的家庭，在第二个孩子出生前，长子或长女是家中唯一的小孩，受尽了家人的宠爱，这往往会造就他们产生依赖感，表现在想要寻求他人的认可，而在第二个孩子出生后，他们往往会感到不安，认为是弟弟或妹妹夺走了本该属于自己的爱，觉得自己的地位受到威胁，甚至产生强烈的不满心理，继而造成负面的心理负担，甚至产生极端的报复行为。

2.多子女家庭中长子异常心理的成因

通过多个案例的分析以及与部分家庭父母、孩子的交谈，笔者发现，多子女家庭中长子异常心理的产生，多数有两个方面的原因。

2.1长子“唯一性”地位的丧失引发焦虑

每个长子都享受过一段独生子唯我独尊的时光，在那期间，受到父母长辈大量的关怀与独有的爱，是家庭的中心。在措手不及的情况下，另一个孩子的诞生把他拉下了唯我独尊的宝座被迫去适应一个新的环境，跟一个“对手”去分享本来只属于他的一切，他对未知充满了焦虑，他害怕自己所拥有的一切被完全剥夺。即使在睡梦中依然可以看到这种焦虑的痕迹：有些长子经常会梦见自己从高处跌落下来。他们站在巅峰的位置，却不敢保证他们能保持优越的位置。问题儿童乃至成年后的神经症患者、酗酒者、堕落者，这些人的误区多是在这种环境下开始的，他们大多对另一个孩子诞生深深困扰的焦虑的感觉铸成了他们整个生活模式。

2.2长子与其他孩子争夺父母的爱引发绝望

第二个孩子的诞生不可避免地分散了母亲原来对长子的照顾、爱和赞赏，长子开始想要把母亲拉回自己的身边以及依然引起别人对自己的关注。于是，有的孩子运用各种可能的手段想达到自己拉回母亲的目的。比如：有的孩子在弟弟或妹妹出生后开始尿床；有的孩子开始不自己吃饭要母亲喂；有的孩子开始哭闹不去上学；有的孩子出现各种不良行为等等，而孩子的母亲却因为孩子的各种不符合自己期待的麻烦行为而心灰意冷，孩子又因为害怕失去母亲而进行争斗，结果这样的行为却使自己离母亲更远。孩子没有意识到这一点，依然运用不正确的手段使自己越来越受到母亲的冷落，他会一直偏执地认为“我是对的，母亲是错的”，于是就在这样的模式里挣扎，越挣扎错得越深。

当孩子受到母亲的反对和冷落，脾气会越变越暴躁，动作粗野，好吹毛求疵或者不服从。在这样的情况下，父亲往往选择给长子一个“复宠”的机会。于是，孩子便移情于父亲，作为对母亲的报复。在这种环境下长大的孩子比较难于与人建立亲密关系，总是害怕被抛弃和被伤害。他的性格特征主要是孤僻、保守畏缩、无法真诚待人，不能和人坦诚合作，他不知不觉中总会眷恋过去对未来却是黯然神伤，他们过分强调规则和纪律的重要性，一有机会他们喜欢搬弄权势，他们有着强烈的保守主义倾向。

3.多子女家庭中长子异常心理的辅导对策

3.1父母培养长子对别的孩子的兴趣是前提

3.1.1正确介绍新生儿有的父母知道新生儿出生会给长子带来心理上的不安，为了消除这种不安，父母告诉长子“你是个好孩子，爸爸妈妈都很爱你，因为你很优秀所以爸爸妈妈要再生一个跟你一样优秀的孩子”，但长子听到这话的心理对话往往是“你们在骗人，既然我那么优秀，为什么你们还要生一个孩子？我肯定不够好，你们也太虚伪了”。有的父母为了让长子更听话，表现更好，告诉长子“你要乖，不然我们再生一个孩子，就会爱小弟弟多一些，你乖了，我们依然爱你”。这样的话语让长子感受到威胁，埋下隐患。这种情况下，比较妥当的做法是当母亲怀孕了或者新生儿出生了，父母只要简单地说“我们家即将多一个孩子了”或者“你要多一个弟弟（妹妹）了”，通过一个简单的交流让长子有慢慢接受这个过程。

3.1.2让长子对新生儿的到来有充分的准备次子的出生对长子的心理健康是一个威胁，这是不可更改的事实。帮助长子度过这个危机，让长子把感受到的威胁降到最低这取决于父母的智慧。比如有个案例，小毅的妈妈在小毅上小学一年级的时候发现怀孕了，她选择在一个阳光明媚的午后把这个消息告诉小毅，小毅听了似乎很高兴，小毅妈妈准备了画笔和纸让小毅画出未来与弟弟或妹妹的生活，小毅画了漂亮的房屋、美丽的鲜花、各式各样的玩具……小毅妈妈并没有鼓励小毅单方面乐观的看法，而是在小毅的画上添上了风、雨以及一些不大愉快的场景，并且告诉小毅弟弟或妹妹的出生会带给你很多的快乐，有时他会很好玩，有时也会带来一些麻烦，比如他会哭，让我们很讨厌，有时他会尿裤子让我忙着处理他的事情，你有时可能会觉得我没有关注到你，只爱弟弟或妹妹，这时候你一定要让我知道你的想法，我会让你知道我很爱你。小毅有了充分的准备在弟弟出生后，面对骤然改变的环境适应良好。

3.2父母提供情感上的安全感是保障

马斯洛指出，安全感指的是“一种从恐惧和焦虑中脱离出来的信心、安全和自由的感觉，特别是满足一个人现在（和将来）各种需要的感觉”。对于一个缺乏安全感的人来说，外界发生的每一件事对他来说更易于以一种不安全的方式被解释，而不是以一种具有安全感的方式来被解释。我们会看到，安全感强的人具备较高的接纳和自我认同，而不安全感强烈的人往往隐藏着强烈的自卑和敌对情绪。将这些理论运用到多子女家庭教育中的话，面对新生儿出生带来的环境的改变，期待长子能健康的成长，父母提供情感上的安全感是保障，父母可以尝试从以下几方面来做到：

3.2.1不威胁抛弃孩子不管是在什么样的情况下都不要警告孩子他即将被抛弃。著名作家、诺贝尔文学奖获得者约翰·斯坦贝克指出“孩子最大的恐惧是他不再被爱，不被父母接受使孩子处于害怕的状态，随着不被父母接受的感觉而来的是愤怒，随着愤怒而来的是某种报复性的犯罪”。比如，有时候在超市，孩子在玩具柜旁磨磨蹭蹭不想走，母亲在旁边不耐烦地吼到“快走！再不走我就自己走了，把你扔在这里”。这会唤醒孩子一直潜伏着的对被抛弃的恐惧。再看一个例子，一个十岁的男孩，五年前与父母驾车外出，中途男孩下车小便时被路边几只爬行的蚂蚁吸引住了，没有理会车上母亲一再的催促，父母一生气，径自把车往前开，男孩一看，哭着喊着追上车子。从那以后，男孩再也不敢违背父母的命令。去年，次子出生。男孩天天晚上都做恶梦，有时梦见被父母扔到深山里；有时梦见被狼吃了，狼是弟弟变的……可以预见，这被遗弃的恐惧深深困扰的孩子是无法健康成长的，也不可能真正地爱他的父母兄弟，相反的，当弟弟出生的这个诱因出现，他可能成为心理异常患者。

3.2.2鼓励孩子说出担心有的家庭的规则是“我们的家充满正能量的，不能说丧气的话”。当孩子厌恶他的兄弟姐妹而不被允许说出来时，会差产生一些极端的行为。有时通过恶梦来表达；有时通过身体症状来表达，比如：尿床、啃指甲。这时候，正确的做法应该是鼓励孩子说出他的担心、不安，真实地表达让问题得以解决。再看一个例子，这是一个孩子与妈妈的对话：

大宝：我不想有弟弟，我不希望你和爸爸跟弟弟玩。

妈妈：你对妈妈再生一个弟弟感到不安。你希望妈妈不要再生弟弟。

大宝：是的。

妈妈：你只要一想到弟弟就生气。

大宝：是的，他会拿走我的机器人，也会吃我最爱吃的饼干。

妈妈：你还感到一点点害怕。

大宝：是的。

妈妈：你害怕弟弟出生以后爸爸妈妈就不会像以前那样爱你了，也不会经常陪你去玩了。

大宝：是的。

妈妈：大宝，你记住，你永远是爸爸妈妈的宝贝，你永远是独一无二的，爸爸妈妈对你的爱不会因为任何人而改变。

大宝：即使是弟弟也不会吗？

妈妈：即使是弟弟也无法都走爸爸妈妈对你的爱。宝贝，只要你感到伤心和生气，你都要告诉妈妈，妈妈会给你特别的爱。

可以看出，当孩子把担心真实地表达出来的时候，父母就有与孩子沟通的途径。

3.2.3爱得唯一而不是均一当两个孩子出生后，为了不让两个孩子觉得父母偏心，父母就用尽一切办法来让孩子觉得公平：买同样的玩具、买一样的衣服，带孩子去一样的地方度假，吃一样的食物、平等的处罚……然而，不管父母如何做，孩子依然会产生嫉妒的心理并且互相争斗。因为，不管是如何地公平都无法抑制孩子想得到唯一的爱的欲望。对待不同年龄的孩子一视同仁，这种做法并不值得提倡。爱的重点是质量，而不是平等，对待每一个孩子，父母要传达的是“我对你的爱是唯一的，而不是公平和平等”。当父母带一个孩子出去的时候，就要全然地与这个孩子在一起，不要去谈论另一个孩子，不要给另一个孩子买东西，要让这段时间完全属于这个孩子。

3.3父母培养长子合作的技能是途径

在现在的社会里以及现行的教育体制下，对竞争的准备远远大于对合作的准备，对孩子而言，这是一种不幸。假如孩子击败别的孩子遥遥领先，他不一定就觉得幸福，在这样的长期训练下，孩子都只会变得对自己感兴趣，他的目标不会是奉献和施舍，而是夺取供自己享用的东西。这在家庭环境里所表现出来的也是一样，当家庭里兄弟姐妹之间的竞争激烈的话，对孩子一生的影响超过父母意识到的程度，它可能造成人格永久伤害，使性格扭曲。笔者就见过许多问题儿童在经过与同伴的合作并分享乐趣后，不良行为得到改善，家里的长子在次子出生之前学会合作的话，便不会遭到伤害。调查也同时发现，有些长子在这样的教育下，还发展出保护人或帮助人的性格，他们模仿父母照顾年幼的弟妹，因此，父母培养长子合作的技能，诱发长子保护年幼弟妹的欲望，是解决长子心理异常的一个重要途径。

3.4父母帮助长子处理不良情绪是关键

有个例子，在一个二孩家庭中，次子出生后，长子用拽、扯、打的方式来表达对弟弟的厌恶。母亲发现后制止他说，弟弟不是用来被伤害的，并且指出他的动机：“你不喜欢弟弟”、“你生弟弟的气”、“你生气的时候可以告诉我你有多么生气，我会注意到的”、“现在，如果你仍然感觉在生气，你可以画一幅关于你生气的画，然后把他撕成碎片或者你可以把怒气发泄在你的布娃娃上”。情绪是坦率的，攻击是有害的，可以引导孩子把情绪发泄在毫无生命的物体上，而不是直接攻击到更小的孩子身上，也不是压抑下来攻击到自己的身上。通过这样的途径，让子女在处理不良情绪时，有一个合理的宣泄途径，也会有利于子女在成长中的心理健康。

多子女家庭中长子异常心理将会是一个社会问题，随着时间的推移，会有越来越多的家庭面对这些问题，这个问题的解决有赖于父母从根本上重视长子的心理表现，与孩子进行正确的沟通，让他们学会独立、有安全感，学会正确宣泄自己的情绪，从而发展出保护或帮助人的性格。