引导推动，激发热情——培养后进生英语学习兴趣的思考

引导推动，激发热情——培养后进生英语学习兴趣的思考

冯素平

广东省广州市从化区城郊街向阳小学510900

摘要：“兴趣是最好的老师”，英语学习兴趣的培养对于后进生来说尤为重要。教师可通过帮助后进生认识学习英语的价值、夯实英语基础、正确认识自我、设置合理的目标等手段，帮助他们树立学习的信心，产生强烈的求知欲望，从而实现不断自我强化学习的目标。

关键词：英语教学后进生兴趣

一、帮助后进生认识学习英语的价值，激发学习英语的动机

《教育心理学》告诉我们，学习动机是学习行为得以坚持的内在驱动力，学生只有有了足够的学习动机，才会有学习的积极性和主动性，才能把“要我学”的被动局面变成“我要学”的主动局面，并能在遇到挫折、遇到困难时使学习能继续坚持下去，最终使学习取得成功。成就动机论也告诉我们，人们只有意识到对自己重要的、有价值的事情才会努力去做，并力求达到完美。所以要激发后进生学习英语的动机，就要让他们知道学好英语对他们未来的人生有多么的重要、对社会和人类的发展有何重要意义。为此我经常引导学生，英语作为语言学科不仅中考、高考连升职要考，是影响一个人前途、命运的必考科目；同时由于全球经济时代的到来，各国之间的联系日益密切，英语作为全球使用最广泛的一种语言，在同学们今后的工作、生活中将不可或缺。

二、分类指导夯实英语基础，树立信心

学生的英语基础普遍较差，26个英文字母都读不准，英语发音也存在严重的问题。所以，要提高这些学生的英语水平，光靠激发他们学习英语的热情还不够，还必须帮助他们打好学习英语的基础，让他们有信心、有能力来提高英语水平。为此，每当我循环到三年级任教时，我都要求每个学生掌握26个字母的读音和书写，还要区分元音字母和辅音字母。对那些连26个字母都读不准的，就口口相授，从纠正他们的发音和书写习惯开始，并指导他们听英语磁带、看与年级相关的英语绘本，鼓励他们大声地朗读;对那些对英语词汇记忆不够的，就指导他们每天去记忆10个左右的单词、词汇，井定期检查巩固。通过这样的针对性辅导，这些学生快的2-3个星期，慢的1-2个月，英语水平逐步得到提高，逐步缩小了与其他学生的英语差距、他们学好英语的信心也得到大大的提高。

三、关心和尊重后进生，培养集体归属感

学习成绩差的学生由于基础和家庭条件等多方面的原因，他们在与城镇学生交往中往往显得自卑，得不到同学的尊重，也难得到老师的关注，所以很容易感觉自己是被遗忘甚至是被看不起的人。由此而产生了破罐子破摔的心理，自然而然地就产生了厌学情绪。按照心理学家马斯洛的“需要层次论”理论，人的需要依次分为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要和自我实现的需要。人只有在较低级的需要得到满足时，才会去追求更高级的需要。所以要培养后进生的学习兴趣，激发他们的学习动机，就要先关心、尊重他们，让他们意识到自己一样是被老师喜欢、尊重的学生，是学校大家庭中不可或缺的一员，并没有被人看不起。这样才能唤起他们的求知欲望。为此，我经常和这些学生谈心，教育他们：大家能来到一起读书就是一种缘分，要友好相处，相互帮助。无论是在课内小组讨论还是课外的小组活动，我都有意安排优生和后进生在同一个小组活动，通过小组活动，使这些后进生逐渐感受到集体归属感，也逐渐与优生友好相处，相互帮助，共同提高，从而让他们在活动中有兴趣、学习上有动力。

四、帮助后进生正确认识自我，达成正确的自我效能

后进生在学习上最让老师们头痛的是“三天打鱼，两天晒网”。老师跟他们做思想工作后，可能短时期会认真一下，但过不了几天又懒惰下来了。尤其是六年级的学生，他们的思想有很大的转变，特别是当他们确实努力了一段时间考试成绩又没有明显进步时，就更加容易放弃努力。心理学中把人们对自己能否进行某一行为的主观判断称为自我效能。所以老师一定要训练他们对学习结果作出积极的、现实的分析，让他们知道影响成绩好坏的因素有很多，帮助他们找出解决问题的方法。同时也要引导他们学会按学习目标来评价自己的努力结果，即与成绩好的同学相比，自己相对差些，但学到了不少知识，比以前的自我进步了不少。这样才能提高他们不断克服困难的勇气，增强他们的自信心和求知欲，最终形成自我效能。

五、设置合理的目标定向，鼓励自我强化

对于英语基础相对较差的学生来说，老师对他们所定的要求不能太高。无论是在教学内容上还是在平时的测验中，设计安排都要符合学生的实际水平，使学生通过成功的体验进一步激发学习的动机，并鼓励他们对自己学习的成功结果进行自我奖励和强化。我同时也会鼓励学生对自己的进步以适当的方式自我奖励。通过这些活动，这些学生就能够沿着制定的目标顺利前进，体验到成功的喜悦与快乐，并不断地自我强化学习，进而获得持久长效的学习动力。

总之，要想培养和激发后进生的学习动机，就要尊重和关爱他们，让他们明确学习的目的和意义，帮助他们树立学习的信心，产生强烈的求知欲望，从而实现不断自我强化学习的目标。