初中英语有效阅读教学模式的构建与运用

初中英语有效阅读教学模式的构建与运用

余艳华

秭归县实验中学湖北宜昌443600

摘要:英语这一学科是初中课程的内容，也是非常重要的组成部分，同时阅读是英语教学的重点也是难点，在考试中占大量的比重。掌握阅读，相当于掌握了英语的天下，采用快速有效的教学方式和手段来提高初中学生的英语阅读能力的教学质量，对于提升学生自身的语言组织能力以及解决问题和文本分析的能力具有十分重要的意义。我们以构建和高效率地运用有效的初中英语阅读模式为研究对象，希望能够帮助初中生更好地提升英语阅读能力。

关键词:初中英语，有效阅读，教学现状

引言：初中英语教学当中重要的环节就是阅读的环节，这对于帮助初中生提高英语语言能力，具有十分重要的作用。阅读作为初中生的语法词汇以及理解能力的综合体现，在考试中扮演着重要的作用，对于初中生的阅读能力提升则具有更重要的意义。另外老师在教学过程当中应该逐步实现教学经验的积累，从而循序渐进地构成高效的英语阅读模式。高效的英语阅读模式才能更加充分地激发学生的创新思维，创新意识，不断完善教学模式，从而更好地贴合当前素质教育的基本要求。

一、初中英语有效阅读教学模式的现状

随着当今素质教育的不断推进，老师学校乃至整个教育部门都以更好的面貌和姿态，来迎接教学方式，新的改革和创新，通过新科技的运用，多媒体设备的购置使用，课程模式的不断改革创新，以及教、读质量，起到了很大的提升作用。但是当今初中英语的教学也存在着以下几点问题，具体如下:

1.教学方式枯燥乏味

对于英语阅读教学来说，对学生自身要求素质较高，学生的语感，领悟能力等各方面的水平，是检验学生阅读能力的重要指标，阅读能力的培养是一个循序渐进的过程。在传统的教学模式当中，占主导地位的是老师，老师在讲台上向学生传授内容，学生只能是被动的接受，对于学生思维能力的开阔所起的作用较小。

2.教学重点不够突出

目前初中英语教学的重点主要是对文章对句法以及语法进行分析，以及解题技巧的教授，但是忽略了对文章主旨，内在逻辑以及情感变化的分析，也忽略了对初中生思维模式的构建，对于初中生来说，英语语感的培养是一个循序渐进的过程，而这也是阅读教学的终极目标。所以，在今后的英语阅读教学中应当突出重点，引导初中生逐步培养英语语感，从而逐步激发学生对英语学习的积极性和主观能动性。

3.阅读教学模式的偏差

对于大部分老师来说，每个学生的情况大体都不相同，不同的学生有不同的特点，从而增加了教学的难度。而对于英语阅读来说，虽然在英语考试中占很大的比重，但是对于学生个人语感方面，理解能力要求较强，需要学生有较强的思维能力去理解文章的主旨，所以有的老师在讲课时，常常忽视了对文章整体内容的构建，只去讲学生们易错的地方。从而导致阅读教学模式在某方面出现了偏差，片面地去构建学生的阅读思维。

二，初中英语有效阅读模式构建的具体方式

1.激励式的教学

对于阅读教学来说，培养学生的阅读兴趣，在兴趣的指引下去激励学生进行阅读思考。因此老师作为引领者，应该及时地去发现学生在学习过程中所取得的进步，并且通过一些激励性的手段对这些学生进行必要的奖励，从而使学生的学习充满动机。有激励就会有进步，这对于提升学生的阅读能力和兴趣，有着重要的作用。并且通过激励式的教学方式可以促进学生，树立起良好的自信心，自信是成功的基石。老师可以定期组织一些关于英语阅读方面的活动，如英语知识竞赛，阅读竞赛，头脑风暴等通过这些互动式活动的开展，帮助学生树立起良好的英语思维，并且引导学生以更加积极主动的态度投入到接下来英语阅读的学习当中去。学习初中英语Never give up，教师可以课堂播放《肖申克的救赎》片段，让学生感受Never give up的精神，让学生课下阅读相关的文学名著，加深对文章的理解，学生也能在阅读中感受到坚持的力量。在平时的英语阅读教学中，教师可以基于初中生的英语学习实际，准备相应的阅读材料，例如可以选择《英语漫画》，选择《学生辅导报》等，这些刊物图文并茂的呈现和趣味的故事讲解为学生的英语阅读打开思维的大门，也让学生更好地了解西方的文化故事，激发其英语阅读学习的兴趣。英语文学作品及刊物的学习应该坚持泛读的原则，培养学生迅速把握文章大意的能力，课外泛读没有教师的强制性约束，学生在轻松自由的阅读氛围中真正提升自己的英语阅读水平。

2.丰富教学内容，加强知识储备

初中英语的教学，有效阅读模式的构建，不应该限制于在进行主旨以及字词的分析。老师应该尽最大的努力将初中英语教学模式有效性的最大化，不断对教学内容进行丰富。可以以英语文章阅读的材料为依托，从写作背景来分析，逐层对学生的知识面进行扩展，增强学生的阅读兴趣，从而提高英语阅读教学的实际意义和价值。例如在讲解初中英语的文章Kittys favorite film star时，教师可以让学生分组，搜集自己喜欢的电影明星资料，在课堂上展示讲解，学生课下搜集明星的海报和相关资料，兴致很高地向大家介绍喜欢的明细，教师引导学生使用固定句子表达：How old is the film star？ Is he handsome or not？ Why？ 等等，从而带动阅读教学。因为是学生感兴趣的话题，所以多数学生都能参与到阅读学习中。

3.借助科技和多媒体设备来提高教学的有效性

随着信息技术和科学技术的快速发展，多媒体设备在教学活动中变得十分的不可或缺，通过多媒体教学方式，使教学内容得到了丰富化，将视觉和听觉的结合呈现给学生。老师可以通过制作幻灯片，将文章的重点与难点通过不同的颜色的字体来突出，让学生可以分辨出文章中重点与难点，也可以将文章中有关主旨的部分在文章中标出，从而让学生进行归纳，总结。只能够从而使学生在课下时可以有目的，有针对性的进行积极，提高阅读学习的效率。例如学习英语文章Murder in west town，在课文阅读教学中，教师可以通过幕布、音乐等营造案件现场，制造出谋杀案的氛围，瞬间吸引学生关注，教师可以让学生分角色扮演，以情景剧的形式展开课文的阅读学习。教师不断地启发引导学生，让学生在特定的角色扮演和情境氛围中思考：Who is the murderer？达到阅读教学的目的。通过发挥多媒体的教学优势，创设吸引人的阅读情境，让初中生深入阅读，自由学习。教学情境的创设也可以交给学生，让学生根据课本内容大胆创新，积极尝试，搭建不一样的英语阅读学习情境，在自主搭建的学习情境中，初中生英语阅读学习的积极性更高。

结语：综上所述，初中英语的改革是当今新课改发展下的必然产物，老师要不断地探索与英语阅读教学模式的新方法，新思路，新内容。增强学生的主体地位，不断地提高学生的自我学习能力以及学习效率，促使初中英语阅读教学模式始终充满着生命力与活力，加速构建高效率的英语阅读模式的进程。

参考文献:

[1]张华."三阶段"英语教学模式探讨[J].考试周刊.2012(07):36-37.

[2]田少时.如何优化初中英语教学模式[J].新课程导学.2014(03)：21-22.

[3]陈军.如何优化初中英语教学模式[J].校园英语.2017(09)：18-19.