王颖张文丽（内蒙古自治区包头卫生学校内蒙古包头014030）
【中图分类号】R-05【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2011）24-0293-02
生物化学是一门比较抽象难懂的学科，作为一名中专生化教师，我在具体教学实践中摸索出以下几种有效的教学主法：
1善于分析和综合
各种生命现象或复杂概念原理的内涵往往蕴含着多个基本要素，在教学中，要善于剖析其内涵，并找出它的基本要素，准确地识别诸要素的本质特征并把握它们的内在联系，加以综合概括。这样既能获得完整的知识，又能培养学生深刻的思维，提高他们思维的深度、力度、广度、精度，有利于激发和活跃思维活动。例如，酶的概念包括酶的来源、功能、本质特征三个基本要素，通过这三个基本要素的部析就能使学生们从多个角度理解酶的概念并正确掌握。
2善于比较异同
用比较的方法从不同方面突出事物的本质特征和联系。例如，DNA和RNA分子，可以从基本组成成分、基本组成单位、功能和分布等几个方面对比，使学生能明确掌握两种核酸的异同点。而无氧氧化和有氧氧化两种分解途径，可以从与氧的关系、最终产物、释放能量及氧化部位等方面对比，突出两条代谢途径之间的区别，并揭示两者之间的联系，有利于学生理解它们的内涵，加强思维的变通。
3善于调控学习程度
为了牢固地掌握掌握所学的知识，就要使学习的时间和练习的次数达到一定的程度，使学生充分理解和消化。必要时须通过各种形式的练习进行巩固。如加强变式练习，运用一题多解、一题多思、一题多变等解题方法，针对具体情况，进行具体的分析，培养学生思维的变通性，灵活旷达、举一反三、触类旁通的能力，但充分学习是有限度的，练习题要典型有代表性，做到少而精，避免引起学生疲劳厌倦等不良情绪。
4善于加强实验教学
实验是学生直接接触生物化学的过程，是学生对生物化学问题进行独立思考、探究的过程，教师应积极创造条件开展实验教学。如讲完酶后，指导学生进行“酶的特异性”和“影响酶促反应速度的因素”实验，讲完氨基酸的分解代谢后，指导学生进行“转氨基作用”的实验。
5善于加强学习方法研究和指导
俗话说的好，“授人以鱼，不如授人以渔”。针对中专生来校之前都是初中毕业，尚没有摸索出一套适合自己的学习方法，大都还习惯于老师手把手教的方式，教师更要做到培养学生独立学习、分析、解决问题的能力，使他们渐渐摸索出一套好的、适合自己的学习方法。比如教师要善于以板书提纲形式将讲解内容加以概括和归纳，更要善于指导学生以提纲或分类图解形式进行系统的总结和归纳。引导学生对容易混淆的知识进行分析、比较，出异同点，加强他们独立学习的能力和变通的能力，使他们能够逐渐养成不盲从、独立思考问题的习惯，从而形成自己的学习方法。
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