如何提高学生学习物理的兴趣

如何提高学生学习物理的兴趣

惠琳

惠琳（宿州市技师学院安徽宿州234000）

技工学校的学生普遍的理化基础较差，大都对文化理论课不感兴趣，上课容易昏昏欲睡，特别是物理、数学课，如何提高学生学习物理的兴趣尤为重要，作为一名优秀的物理老师，应该从以下几个方面做起。

1.熟悉教材，吃透教材，提前备好两周课

首先要熟悉教材，吃透教材，要知道哪里是重点？哪里是难点?才能有的放矢，事半功倍。要根据学生的基础，心理特点制定出适合他们的教学方案，在讲解物理概念时要浅显易懂，化繁为简，化难为易,深入浅出，才能让学生听的明白。

a)讲解物理概念要通俗易懂，b)方便易行

要想提高学生学习物理的兴趣，最重要的就是上课要讲的生动精彩，物理概念要讲的浅显易懂，形象生动，学生首先要听懂，才会有兴趣继续听下去，才能让课堂生机盎然，充满活力。

例如：在讲解路程和位移这两个物理概念，学生容易混淆，要通过对比，比较的方式，学生才容易接受。在下图C中，一个学生沿着直径20m的圆弧从A点走到B点，直径是20m，,路程是多少？位移又是多少？启发学生思考，判断，计算，再给出正确答案，效果甚好。路程是31.4m,位移是20m,引出路程是质点走的实际轨迹长度，是标量，只有大小无方向，位移是两点之间的距离，是矢量，即有大小也有方向，让学生分清它们的区别。在从B点走到A点，路程是62.8m,,位移是0，让学生明白位移可以为0，而路程却不可以为0。当质点沿着一条直线而且方向不变时，路程和位移才能是相等的，路程》位移，路程无论是从A到B还是从B到A，从哪个方向路程都是一样的，所以是标量，而位置的移动向着不同的方向效果是截然不同的。如图A所示，一个小球从5m高处落下，反弹起1m接着，路程是多少？位移是多少？路程是6m,位移是4m,.位移的方向是竖直向下，如下图B所示，在从家到学校的三条路线中，从家到学校两点之间的距离是最短的，1号AC线路是最短最近的一条路，可是现实的上学路是曲折的，总是要绕个弯子，2号ABC3号ADC路才是实际的路程，两点之间的线段是最短的，是两点之间的距离，2号3号的路程才是实际的路程，通过这几个形象的例子可以让学生很快的熟悉，了解，掌握路程和距离的区别，理解矢量和标量的区别，这样讲解浅显易懂，形象生动，学生听得兴致盎然，课堂充满生机和活力，师生互动效果良好，课堂气氛活跃。

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在讲解加速度这个物理概念时，这是运动学里的难点重点，光是单纯的照书本讲解，照本宣科，学生是听不懂的，而要通过一组简单的数字排列组合会很容易让学生理解接受这一难点，如下图所示：

通过以上几组数字排列可以清晰地向学生展示出各种运动的特点，V1代表的是匀速直线运动，是速度不发生变化的运动，匀加速直线运动是速度随着时间的增加而均匀增加，匀减速直线运动是速度均匀减少的运动，变速直线运动是速度杂乱无章，没有规律的运动，速度可大可小，忽高忽低，在以上几种运动中，匀速直线运动是速度不发生变化的运动，加速度是0，（5-5)/1=0，a=V2-V1/t,而在匀加速直线运动中，速度是均匀增加的，每经过一秒增加的速度都是一样的，V2中每经过一秒都增加2米/秒2，V3每经过一秒增加20m/s，V4每经过一秒减少20m/s,V5每经过一秒减少2m/s,不同的匀加速直线运动每经过一秒增加的幅度是不同的，有多有少，不同的匀减速直线运动每经过一秒减少的幅度也是不同的，如何区分这种变化幅度的不同，在物理学中引用了新的物理概念加速度来表示这一差别，加速度就是单位时间里速度的变化量，表示单位时间里速度变化的快慢，而不是速度变化的大小。

a2=4-2/1=8-0/5-1=6-2/4-2=2m/s2；

a3=40-20/2-1=100-20/5-1=60-20/3-1=20m/s2；

a4=80-100/1=20-100/5-1=40-100/4-1=-20m/s2；

a5=8-10/2-1=2-10/5-1=4-8/4-2=-2m/s2；

综合以上的公式总结出a=V2-V1/t2-t1=m/s/s=m/s2，加速度就是反映匀加速直线运动中单位时间里速度变化量。

加速度为正值，a>0，表示速度均匀增加，越来越快，是匀加速直线运动。

加速度为负值，a<0，表示速度均匀减少，越来越慢，是匀减速直线运动。

加速度为0，a=0，表示速度不变化，是匀速直线运动。

加速度越大，表示速度变化的越快。

加速度越小，表示速度变化的越慢，加速度就是反映速度变化快慢的物理量，而不是速度变化大小的物理量。

通过以上的数字排列组合，会让学生一目了然的理解到加速度的物理含意，会让学生很快领悟并且准确理解，能听得兴致盎然，课堂生机勃勃，充满活力，收到良好的教学效果。通过这些形象生动的比喻，声情并茂的讲解，会大大的提高学生学习物理的兴趣。无论讲什么物理概念，都要根据学生的基础心理特点制定出适合他们的方案

2.在讲解中要多举生活中的实际例子，多结合身边的事物会事半功倍

在讲解重力时，地球的吸引力感觉不到，在宇宙飞船的失重状态下，所有的物品都是漂浮的，没有自动下落的，水是园珠形状的，不会下落，一吸进嘴。人头朝哪个方向，感觉都是一样的，人站着睡，头朝下睡和躺着睡一样舒服，好玩极了。

在讲解弹力时，多举例说明，象拉弓射箭，弓拉得越满，箭射得越远，拉不开弓,箭射不出去，说明弹力产生的条件首先要有形变，还要有接触才能产生弹力，形变越大，弹力越大，形变越小，弹力越小，没有形变就没有弹力，象打乒乓球，羽毛球，全是靠弹力在起作用，球打到球拍上亲密接触，发生形变，产生弹力，靠弹力来传球，小孩玩的蹦蹦床，一蹦老高，形变越大，弹力越大，在讲解静摩擦力时，手能拿住任何东西，靠的就是静摩擦力，布能织成衣服，水泥能盖成房子，全靠的是静摩擦力，没有摩擦力，扔出去的东西停不下来，没有摩擦力，人和动物无法走动、跳跃，这些生动形象的生活中的小例子浅显易懂，会让学生兴致勃勃，很容易接受这些物理概念中的物理含意，在讲解匀加速直线运动时，象飞机的起飞，汽车的启动，物体的下落，相同的时间里增加的幅度是不同的，有的大有的小，在讲解匀减速直线运动中，象飞机的降落，汽车的制动，上坡，相同的时间里减少的幅度也是不同的，有的多有的少。

3.要勤动手，多做一些小实验才能吸引住学生的眼球

在讲解自由落体运动时，通过书和书，书和本子等重量不等的物体演示，不同重量的物体下落的速度几乎是相同的，与重量没有关系。在通过两张纸片，一个纸片，另一个相同质量的纸片揉成团，在做自由落体运动运动时，相同质量的纸团，明显比纸片下落的速度要快，因为纸团受到空气的阻力较小，纸片受到的空气阻力较大，所以较慢，这些简便易行的小实验即一目了然，又方便易行，让学生一看就懂，能很快吸引住学生的眼球和注意力，学生兴致盎然，有良好的教学效果。在讲解力的合成和分解时，通过两个同学一起推木箱，方向相同的两个力合力最大，直接相加，方向相反的两个力合力最小，直接相减，互成角度的两个共点力遵循平行四边形定理，在讲解稳度时，一本书平放是最稳定的，是因为接触面最大，重心最低，侧放和立放都不稳定，因为接触面小，重心高。通过这些形象生动的例子能够加深学生的印象，很容易理解其中的物理含意。

4.及时布置作业，巩固加强练习

每节课除了讲解生动以外，还要适当加强练习，讲解课后习题，先让学生自己思考，在逐步讲解，出现问题及时纠正，及时叫学生订证，讲完一章及时测验，加强理解，事半功倍，有良好的教学效果。

5.讲解时要声情并茂，语言要抑扬顿挫，要用普通话教学，要铿锵有力，才能吸引住学生做到以上几点，一定能够大大提高学生的注意力，提高学生学习物理的兴趣。

收稿日期：2010-12-28