中学生青春期性教育案例分析

中学生青春期性教育案例分析

◆杨小平

◆杨小平甘肃省高台县南华中学734304；张军甘肃省高台县城关初中734300

心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，它和教学工作并列为现代教育的两个“轮子”，缺少任何一个“轮子”现代教育都将无法启动。早在二十年代就有人指出，性教育是“关系到青少年的成长和我们民族的未来”的大事情。经过了近一个世纪后的今天，特别是随着改革开放的深入发展，青春期性教育越来越显示出重要性和迫切性。然而问题的严重性在于，青春期性教育在一片重要声中往往得不到应有的重视，甚至被忽视了。就我县青春期性教育现状而言，存在着突出的矛盾，这就是：一方面，近年来我县中学生性失足和犯有性过错的事例时有发生，并表现出低龄化、女性化、边远化的特征，早恋现象严重，黄色手抄本屡禁不绝；另一方面，不少学校的领导、教师及学生家长，对开设青春期性教育课程还深有顾虑，大都持驻足观望、消极怀疑的态度，持反对态度的也不乏其人。所以说，青春期性教育在目前相当程度上仍然是学校、家庭、社会教育中的一个“禁区”，这给我们的青春期性教育带来了极大的困难。

通过近一年来的心理健康教育教学实践和教学研究，我详细调查了解了现在农村中学生的青春期性心理状况、存在的性心理障碍，并针对学生的具体实际，努力寻求相应的青春期性教育方法。下面我就初步探讨中学生性教育问题：

一、性教育需“有求必应”，大大方方谈性

对少年儿童进行性教育在今天已是“国际惯例”。英国法律规定，必须对5岁的儿童开始进行强制性性教育。瑞典从1942年开始对7岁以上的少年儿童进行性教育。相对传统的东方也在不断加强对少年儿童的性教育。2004年，新加坡就制订了一个系统的性教育方案，并设计了一套多媒体性教育教材。

我国相对保守滞后的性教育，面对现代社会丰富的资讯和少年儿童天然的好奇心，显得力不从心。调查显示，有八成以上的家长未对孩子进行性别区分方面的性教育，家长对于孩子性方面的好奇与疑问往往“避而不谈”、“讳莫如深”。“可以再稍稍放开一点，孩子们比我们想象的对性知识的认知和接受程度要高。我们之前就有性教育课，但并不系统，大多只停留在生殖教育阶段。在传媒娱乐业日益发达的今天，少年儿童接触有关性内容的画面、图片、信息的几率大大增加，如果没有及时正确的教育，孩子难免产生好奇。有的孩子甚至会在负面示范的引导下发生不良性行为，以致发生性犯罪。”广州红树林心理中心主任、首席心理咨询师尤红表示。尤红曾接诊过一名17岁的同性恋者，在他读小学四年级的时候，出于对男女亲昵行为的好奇，有一次他和小伙伴一起溜进录像厅看色情电影，恰好当时播放的是男同性恋电影。电影里的男男交配镜头让他们感觉很新鲜，却不敢向家里人询问，后来他们决定照着录像上的动作一起玩一玩，人生第一次产生了性快感。这段特殊经历，让他从此误以为自己是对同性感兴趣而发展成了同性恋者。

二、青春期性教育应进入课堂教学，落实性教育工作，扫除“性盲”

今天在大多数学校教育中，对青少年进行性教育工作难以开展，难以真正落实。在学校，由于应试教育的压力，领导和教师观念中的一些偏差，真正按要求开设了《青春期卫生》课的并不多。在家庭，多数家长都难以启齿谈论性和爱的话题，一方面觉得尴尬，另一方面也缺乏系统的性科学知识。许多家长和老师面对青少年对性知识的渴求，他们不知该怎样开展教育，说深了适得其反，说浅了起不到指导作用，于是干脆不讲。这就使青春期性教育工作成为“边缘地带”，谁都不敢说、不想管，从而导致了青少年性与爱教育阵地的失控，“性盲”增多，他们自我体会，甚至偷吃禁果，也让一些不法分子有可乘之机。现在该是收复“失地”的时候了。首先，各级教育部门的领导要重视，将青春期性教育工作纳入常规教学活动中去，以教学班授课或讲座的形式，真正将其落实，达到青春期性教育的目的。其次，应将教材发给全体教师，让他们学习了解教育内容。特别是年轻的班主任，应组织他们学习，使他们不仅了解教育内容，并应把握好青春期性教育的主要原则。同时应培训骨干教师，通过学习培训，转变观念，使他们能坦然自如地认真讲授好这门课程。

三、凸显同伴教育在青春期性教育中的优势

什么是同伴教育？

在英语中，“同伴(peer)”就是“身份相同的人、属于相同社会群体的人，尤其在年龄、等级或社会地位方面等同”。在实践中，考虑到受教育者和教育内容的不同，同伴教育有着更加广泛的定义和理解。同伴教育的典型特点是：在既定人群中如何充分利用一些成员的力量来有效改变其他成员的行为。这种教育模式发源于澳大利亚，流行于西方国家。经过近十几年的发展，已经成为一种在社会发展领域内被广泛采用的培训方法。它主要是采用小组讨论、游戏、角色扮演等参与性和互动性强的方式进行培训，侧重于态度的讨论和技能的培训，而不仅仅是知识的传授。其中主持人的角色不是老师，而是话题讨论的引导者，启发大家就共同关心的话题提出建议。

人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景及兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。青少年尤其如此，特别是在一些敏感问题上。同伴教育就是利用青少年的趋众倾向进行教育的方式。同伴教育通常先对有影响力和号召力的青少年(同伴教育者)进行有目的的培训，使其掌握一定的知识和技巧，然后再由他们向其周围甚至向更广泛的范围传播，以达到教育目的。这种教育方式已在国内外一些项目中被成功应用，主要用于对敏感问题的教育。

中学生青春期的性教育不是可有可无的，它是一个人教育过程中不可缺少的内容。良好的性教育的开展，必将给青少年美好的未来开启新的局面。