初中英语教学思考

初中英语教学思考

刘霞

刘霞新疆农九师一六三团中学834702

摘要：英语教学承担着“承前启后”的作用，怎样发挥它的这一重要的作用呢？本文通过全面发挥“因材施教”传统教育方式的灵性和“任务教学法”与“兴趣教学”相结合提高初中英语教学两方面阐述了初中英语教学的思考与未来发展的趋势，认为建立一套“任务教学法”与“兴趣教学”相结合的教学方式将会产生“1+1＞2”的效果。

关键词：英语教学兴趣教学任务教学法

在一个孩子系统的受教育过程中，初中教育担任着承前启后的重要部分。在国内尤其是一些教学设施较差的初中学校里，英语教学最令老师与学生关注，这是由我国目前的教育方式与教育方向决定的。随着近年来初中教学中各项改革的发展和教育目标的完善与变动，初中英语教学在教育界的改革呼声越来越大，教育界英语专家、名师连年来推进各种改革手段与方式，效果明显，但是这种效果还远远不够，在我们探究英语教育的历程上还只是一小步。那么在我们的教学中应该怎么做呢？我们目前的水平又是怎样的呢？接下来的路途该走向哪个方向呢？该怎么走呢？

一、全面发挥“因材施教”传统的灵性

自从有了“素质教育”的声音以后，我国的整个教育系统有了很大的调整，我们摸着石头过河，最终真正理解了什么是“素质教育”，然而在实行素质教学的这条路上我们“howtodoit,that’saquestion”。尤其是为了适应世界发展水平、全面提高国民素质，我们提出了“面向现代化、面向世界、面向未来”的社会主义教育理念，这是我们当下教育的最高目标，是中国英语教育的“根本条件”，同时他也是我们进行英语教育的“材质”——基础。

1.了解英语的重要性与工具性是建立现代英语教育的框架，了解中学生的发展特点是实施初中英语教育的基础与源泉。在国家进入世界这一前提下，英语作为一门交流的语言就成为中国走向世界、让世界了解中国的一个窗口和途径。就目前而言全国各个地方几乎普及了双语教育，甚至有的地方还出现了多语教育，这都是为了能够跟上中国在世界发展的脚步。在大陆的初中普及英语已经是持续多年的教育内容，那么如何在英语教学这个系统的教学过程当中发挥好初中英语教育的力量从而让小学英语教育与初中的英语教育联系更加紧密，让初中英语在学生的中考中成为他们的优势、成为高中英语教学的基石，就成为初中英语教学中所要解决的重要问题。

2.真正做到“因材施教”，显出语言的灵性。要将初中英语教学做到真正的“承前启后”，就首先要了解学生的特点，这样才能做到“因材施教”。在孔老夫子的“因材施教”里指的是针对不同学生的特点和学习基础给予学生不同的教育方式与教育内容。

二、“任务教学法”与“兴趣教学”相结合，提高初中英语教学水平

英语教学作为一门对于语言的教学，它主要是为了培养学生的言语技能，这种言语技能实质就是运用语言的能力，通俗的说就是运用这门学习的语言去交流、去表达自我、去了解别人的过程。因此英语的课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我们通过对新课标的研究不难发现，中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性、引导性的教学模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，利用“任务教学法”和“兴趣教学法”让英语教学走出课堂、走向社会。

针对新课标改革形式，现阶段最有效的教学方式莫过于采用“任务型”的教学途径。在英语的学习过程中最为重要的就是三部曲，即“课前预习、课堂学习与课后复习”。例如在学习有关“打招呼、礼貌用语”单元的时候，老师在课前与学生进行的热身交流之后，以“老师为指导、学生为主体”的格局交待本课的学习任务，请同学们在预习的时候准备一些礼貌用语，在课堂上与老师一起多学一些礼貌用语的正确用法，举行评比“礼貌星”的活动，看谁能获胜。这样明确的任务，给了学生一个学习的动力和方向，让他们有了明确的目标，也就让学生的积极性提高了。

若要真的学习好英语就必须把英语活生生地用在现实生活里，将流行词加入学习的课堂，例如当今流行的email（电子邮件）、surfontheinternet（网上冲浪）等。

兴趣是最好的老师。任务教学法可以让学生更好地理解和运用课堂、课外的时间，但是如果缺少了兴趣这个环节的建立，英语的学习也就会遇到很大的困难。

中学生的特点就是定力不够，毅力还不够坚强。所以在平时初中英语课堂的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性。在兴趣的引导下产生的多种教学方法可以刺激学生不同的兴奋点，例如在以兴趣为基点的教学中可以建立语言情境激发学生的语言天赋等等。

所以，建立一套“任务教学法”与“兴趣教学”相结合的教学方式会产生“1+1＞2”的效果，这是目前我们的教育界最感兴趣的方式，也是在不断探究的路上的方式之一，将是我们未来几年探究的方向，也将是从根本上推动中学英语教学的方式。

参考文献

[1]张璐琳动摇的基础：哲学对教学论研究的作用趋势研究[D].西南大学，2011。

[2]谢琴中小学英语教学衔接问题与对策研究[D].西南大学，2011。