浅析信息技术教育课堂的创新教学方法

浅析信息技术教育课堂的创新教学方法

李传刚

李传刚（泰安一中西校区山东泰安271000）

中图分类号：G633.67文献标识码：A

摘要：信息技术课是一门实用性较强的学科，现在已经被列入高中阶段的一门必修课,如何搞好信息技术课堂教学与实践,如何创新信息技术教育课堂的教学方法是摆在我们面前的一项重要任务。笔者结合本人教学实际,就信息技术课的教学方法的创新谈点个人体会。

关键词：信息技术教学方法教育

当今，课堂教学是教学的一种主要方式，提高课堂的质量是提高教育教学质量和实施素质教育的关键，课堂教学的重点之一就是教学方法的设计。信息技术作为一门新兴的学科，他的教学方法决不能完全沿用从前老套的教学方法，必须要有自己的特点。

教学实践证明，在信息技术学科教学中，刚开始，学生认为计算机很神秘、心情很兴奋，学习兴趣也很浓厚，并认为信息技术课可以上网、聊天、打游戏，非常好玩，于是非常想学。但是随着信息技术教学内容的深入，有些内容理论性很强，需要记忆，并且枯燥无味，难度增加，学生的学习兴趣就会慢慢的降下来了。所以，针对这一现象，作为信息技术学科的教师一定要擅长引导，根据学科本身的特点，设计出合适自身的教学方法，同时可以运用现代化的教学手段激发学习兴趣。依据课题，教学方法也可以灵活多样的，正所谓“教学有法，教无定法”。可以采取以下几种方法

一、注重“因材施教”的教学方法信息技术课堂教学,是建立在教材之上的教学,面对的是来自不同初级的学生,学生的信息技术应该是水平参差不齐。所以信息技术课堂教学应采取因材施教的教学方法进行教学,对于基础好，领悟能力较强的学生,可以多培养他们将所学的知识尽量运用于解决问题;对于基础稍差的学生要循序渐进地引导他们加强基础知识和简单原理的学习,鼓励他们先将教材中要掌握的知识掌握。

二、“任务驱动”式的教学方法

信息技术课堂教学,要注重培养学生的信息素养，信息处理能力以及分析和解决问题的能力,力图提高学生的实际操作能力。教师的教学,和学生的学习都是离不开课本教材,“任务驱动”法教学是信息技术课教师采用的最基本最有效的教学方法之一。是大家常用的一种教学方法，它是一种适合自主探究，通过实践来掌握操作技能的一种学习方法，对于学习计算机应用方面的知识和技能及其合适，它符合计算机系统的层次性、实用性，是便于由浅入深、循序渐进的的一种方法。“任务驱动”是指教学全过程中,以若干个具体任务为中心,通过完成任务的过程,介绍和学习基本知识和技能,它是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。在教学中,教师首先向学生明确布置本阶段或者本课时的任务,并给予方法的指导。以“任务”为驱动,以实际例子为引导,在完成教材讲解例子的前提下,多鼓励学生完成实际操作,以此减少对上机课的陌生感,再加以联系实际,指引学生多动手操作,多思考提问。

三、讲练结合法

讲练结合法就是老师在授课过程中边操作，边讲解、演示，然后再由学生模仿操作的教学方法，它是居于传统教学法与自主互助创新教学法之间的一种方法。它的优点是直观、示范性强，缺点就是不能充分发挥学生的主观能动性。这种方法现在仍被很多信息技术教师应用，它对于先通过掌握操作技巧、再弄清原理的章节来说是非常适用的，并且直观效果比较明显。

四、游戏竞赛法

游戏竞赛法是一种较新颖的方法，它是利用健康并且益智的游戏软件，吸引学生的兴趣同时通过竞赛的方式展开小组之间的互动，引导课堂教学的一种教学方法。它一般适用于课堂组织中的情景导入环节，例如在文字输入提高课时，我们可以运用“金山打字通”等游戏训练软件来练习打字，并通过其计分功能、进阶功能等展开小组竞赛。但使用该方法时教师要注意度的把握，掌握分寸、适可而止，避免学生在认识上将信息技术与电子游戏等同起来，要配合科普知识加以引导，真正做到寓教于乐。

五、网络互动法

网络互动法实质上就是利用网络平台，让学生通过一些自主搜索，比如BBS、网络论坛、电子邮件、“聊天”等搜索引擎工具，自主学习的一种方法。当然在这里，互动的范围已不再仅仅局限于学生之间、师生之间了。重要的是，网络的使用给我们提供了无究无尽的信息资源的同时，在如此众多的信息中想找到有用的、最好的信息源也是有些困难的。所以教师应及时给予相应的指导，特别是要注重培养学生的自我判断、筛选能力，同时也应该注意防止学生深陷“网聊”、迷恋网络而不能自拔。网络始终不能代替人大脑的思考，它只能是获取信息的重要工具，而真正去加工信息、产出成果的还是在于人本身。

六、头脑风暴法

这本是决策管理学中采取征集意见的一种方法，也是信息课堂教育较为创新的教学方法之一，它是由各人表达不同的观点，相同的观点不再重复表述，相互之间不提出批评、不进行辩论，只是最后通过实践结果证明谁对谁错，与结果相差或相近的程度是多少。在这里，是个人凭借积累的知识、经验，来对问题进行推断的解决方法，里面隐含了基础积累、识别判断和善于表达的成分，并不是可以漫无目的的瞎说，而是一个鼓励大家参与思考的过程。这种方法非常适合新授课程的教学，可以很大限度地发挥学生的想象及思维的空间。如：图像的获取，音频、视频的处理等采用这种学习方法效果较好。

七、多种多样的其他教学方法

除了上述所谈到的教学方法外,信息技术课的教师可采用多种多样的其他教学方法,比如全班教学法、分组教学法、个别指导学习法、小组讨论活动法、网络教学法、情境教学法、发现法、启发式教学法、自主学习法、讲授法等等。有效的教学方法能充分发挥学生学习方式的优势与长处，弥补其劣势和不足。在教学中教师应该根据教学目标、内容、条件，学生的实际情况等来选择相应的教学方法。多种教学方法恰当的，有机的结合和使用,就能收到意想不到的教学效果。

结语

信息技术教育课堂的教学方法的应该注重考虑怎样才能教会学生学习,充分利用信息系统，同时,注重学生自主意识与情感的培养,不断提高学生的创新意识和动手能力。教学方法需要创新，不能一味的遵循老套的方法，但是我们在创新的同时也必须考虑信息技术课的特点，不能一味追求创新而忘记本质目的！

参考文献：

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[2]周立柱.计算机基础[M].中国科学技术出版社.2004；

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