利用多媒体网络技术，优化化学教学

利用多媒体网络技术，优化化学教学

商旭

商旭（满城县大册营镇中学河北邯郸072150）

【摘要】随着社会的进步，教学的网络化、多媒体化已成为现代教育的一大特征，多媒体与网络教学代表了现代教育的一个发展方向。在化学教学中引入多媒体网络技术，利用其如下优势，能够优化初中化学教学，大大提高教学效果，让化学课变得更加有声有色。（1）激发学生学习兴趣，营造氛围。（2）丰富更新教材内容，开阔视野。（3）扩大丰富课堂空间，方便师生。（4）促进自主探究学习，培养能力。（5）优化化学教学过程，提高效果。

【关键词】网络资源；多媒体技术；丰富；优化

21世纪是一个高度信息化的时代，网络已成为这个时代的标志，教学的网络化、多媒体化已成为现代教育的一大特征。化学学科作为研究物质的组成、结构、性质和应用的一门学科，比其他学科更具复杂性、微观性和抽象性。通过实践，我和学生都感到了将国内外丰富的网络资源与现代教育技术相结合的优势应用于初中化学教学，可以优化教学。

1.激发学生学习兴趣，营造氛围

著名科学家杨振宁说过，成功的真正秘诀是兴趣，充分体现了兴趣的重要性。传统的教育模式下，以课本、参考书、黑板、粉笔等为教育媒体，单调乏味的讲解和说教很难让学生产生强烈的兴趣和求知欲。互联网把文字、图形、影像、声音、视频图像、动画和其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，为化学教学营造了图文并茂、形象生动逼真的教学环境，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在兴奋中学习，在新奇中学习。在教学过程中，把握时机，恰当地显示、插播一些与说明内容有密切关系的图片和录像，运用一些有创意的多媒体课件如：Flash动画、Authorware、PowerPoint、方正奥思、洪图等多种教学软件，均可以使教学内容化无形为有形，化动为静，迅速地给学生营造出身临其境的情景。比如：在进行《化学使世界变得绚丽多彩》教学时，先播放教学录像片《漫游化学世界》和《化学运动会》，既可以通过神奇的化学变化激起学生学习的兴趣，又可使学生对化学这一门学科有了形象的了解。又如：为了让学生了解二氧化碳浓度过大对人的生命造成威胁，认识到走进地窖前应先做“灯火试验”，我在上课时播放了一个动画“死亡谷中的幽灵”；人牵着一条狗走进一山洞，人安然无恙的出来了狗却死了。这引起了学生很大的好奇心，随着播放的结束，学生议论纷纷：“为什么人没事狗却死了呢？”这样一来，给学生留下了非常深刻的印象。

这样通过多媒体网络技术进行教学，为学生提供了丰富的感知情境，这种新颖的学习形式不仅激发了学生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培养起学习兴趣，进而提高学习效率。

2.丰富更新教材内容，开阔视野

现在的社会是瞬息万变的社会，今天的教育要求学生对于社会上一些热点、焦点的问题都应该了解，从而拓宽知识面。今天的化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要的基础学科，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等做出积极的贡献。如此丰富的化学知识，单靠教材的有限资源是不够的，可以充分利用互联网的优势查询适合的资料，丰富教材内容。如：初中化学中的绪言部分，这一节课对学生学习化学的兴趣的激发将起到十分重要的作用，教师要把这节课的讲好，如果只凭教师的口头教授却不是一件容易的事情，但是有效利用网络资源这节课就变得不是那么枯燥了，教师可以利用图片，声音，视频等媒体形式将化学史，化学的发展现状，化学在实际生活中的作用等内容在一课时内完成，并可以给学生留下深刻的印象，使学生体验到化学的乐趣

表—：应用网络资源丰富更新教材内容举例

3.扩大丰富课堂空间，方便师生

利用多媒体和互联网的结合，使信息检索，方便快捷。教师既可以从“网”上查询和下载有关的资料又可以从光盘中选取可需的图片资料，并运用计算机软件中的图形处理功能对图片进行所需的编辑、剪接及处理、加工，极大的丰富了教学资源，扩大了课堂空间。

在教学过程中，有些课的容量会很大，同时也需要学生收集相关的资料，这时，广阔的网络世界凭借着大量的图、文、声、像等信息显示出了了强大的优势，为他们提供了一个查找资料的平台。可见，网络可以使有限的课堂空间变得更大、更丰富，在此过程中，学生通过网络，既开阔了视野，又拓展了他们自主学习的空间和领域，获得真正意义上的自主探索，同时，还能够增强学生收集信息和处理信息的能力。

4.促进自主探究学习，培养能力

自主探究式的学习以学生为中心，是学生自主利用媒体工具进行学习的方式。教师可以通过设计相关的学习主题，让学生分组参考网络上的资源展开学习活动，学生通过分组进行网络查找，达到网络合作学习效果。或是在教学过程中，让学生上网查找相关补充内容并加以筛选，以加深学生对教材内容的理解。这样，不仅可以充分发挥网络教学的特点，促进探究合作学习，使计算机真正成为学生学习、探索的认知工具。另外，在网络上讨论、筛选信息完成网页制作、自由灵活地展现独树一帜的创作……学生在这样的学习中，同步发展了智力和非智力因素，不仅有效落实了知识的掌握，还更多地训练了思维和研究能力，激发了学生不断接受审美教育的欲望，发挥了学生的创造力。

5.优化化学教学过程，提高效果

中学化学教学网络资源的开发主要以应用广泛的多媒体课件为重点，参照巴浦洛夫的观点，在教学过程中应当让学生“手脑并用”，利用多媒体课件进行教学正符合这个理论。多媒体化学课件的画面形象生动、图文并茂、声音悦耳动听，感染力强，有利于学生注意力的长期保持和获取知识。例如在讲《生活中常见的盐》时，我首先用多媒体投影播放电影《盐》（节选），让学生在轻音乐中，观赏美丽的风光，了解盐的历史，初知盐的用途等。再比如讲《燃烧与灭火》时，我利用了大量的人类利用火和火给人类带来危害的图片及录像同时还播放了北京奥运会点火仪式片断。在这两节课中，声画之精彩令学生耳目一新，从而产生乐学情绪，进而优化了教学过程，提高了课堂效果。更重要的是，学生看到了现代教学手段的魅力，激发了学习电脑技术的欲望。掌握一项“会学”的手段，这将使学生终身受用不尽。

综上所述，适时恰当运用多媒体网络技术能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，还可以充分发挥学生的想象力和创造力，集趣味性、科学性于一体。多媒体网络教学的应用象一缕温馨的风，给化学学科带来了新鲜的气息，优化了教学，增添了活力。

参考文献

[1]张新海张守花多媒体辅助教学在化学实验教学中的应用[J];科技信息(学术研究);2006年10期.

[2]胡彩明王勉多媒体教学:传统教学的继承和发展[J].科技广场，2007(6).

[3]赵福岐朱延好浅谈多媒体课件在化学教学中的应用[J];中国科技信息;2008年03期