游戏在小学体育教学中的应用策略

游戏在小学体育教学中的应用策略

张晓会

辽宁省凌源市松岭子中心小学

摘要：游戏的内容丰富多采，形式多样，生动活泼，是儿童十分喜爱的体育项目。也是孩子最好的伴侣，是最有效，最有意义的活动，也是教育孩子最好的方法之一。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的,以游戏为生命的。”体育游戏正以它独有的魅力，吸引着那些爱体育却不爱上体育课的孩子们。笔者根据多年的教学经验，对游戏教学在体育教学中的有效应用策略进行了探索和研究。

关键词：小学体育；游戏教学；应用策略

游戏的内容丰富多采，形式多样，生动活泼，是儿童十分喜爱的体育项目。也是孩子最好的伴侣，是最有效，最有意义的活动，也是教育孩子最好的方法之一。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的,以游戏为生命的。”体育游戏正以它独有的魅力，吸引着那些爱体育却不爱上体育课的孩子们。笔者根据多年的教学经验，对游戏教学在体育教学中的有效应用策略进行了探索和研究。

一、体育游戏在教学中的应用效果

1提高学生的身体素质

体育游戏能有效改善小学生的生理机能，因为传统的体育教学让学生在练习的时候感到枯燥无味，从而缺乏坚持练习的动力，将体育游戏融入之后，学生有了新鲜感，为了体验有趣的游戏过程，参加游戏即成为他们自觉自愿的行为了，这对于体育锻炼的效果不言而喻。另外，通过不同游戏的选取可以有效提高学生的跑、跳、灵敏性、力量和应变能力、克服内脏器官的生理惰性、增强心血管系统机能、提高神经系统兴奋性、提高机体代谢水平、促进孩子们的生长发育和提高新陈代谢水平。

2提高学生的社会交际能力

体育游戏在小学生的适应能力和人际交往中有重要作用。通过体育游戏可以增加同学之间相互合作的机会，通过交流协商采取针对性的活动来完成游戏任务。有些游戏就需要每个小团队之间相互配合，团队的游戏不是仅仅依靠个人能力来完成的。体育游戏中要有高度责任感，同伴之间的协同合作和相互鼓励。还有一些游戏需要个人来完成，这样学生的自我意识、自己的思维能力、判断能力、快速反应能力都要得到刺激和提高。这些都有助于社会适应能力的提高。这说明通过体育游戏教学要尤于传统体育教学。

3有助于磨练意志、增强心理健康

与传统体育教学不同，体育游戏教学有针对性的设计了相关耐力跑的游戏，如：争分夺秒这个游戏，该游戏设计内容新颖，学生为了获胜争分夺秒的去搬运水，完全忘记了跑步的累和枯燥，而且玩得意犹未尽，通过游戏不但让学生在玩的过程中锻炼了耐力跑，还能锻炼学生在游戏中互助合作意识和坚强的意志。从而增强学生的心理健康水平。

二、小学体育教学中运用体育游戏的策略

1.趣味性与教育性相结合

教师对用于教学的游戏选择是一个关键环节，游戏必须是基于教学内容，又有强身健体效果的；同时，游戏还必须具有趣味性，可以激发学生的兴趣，还能让学生在愉快游戏的过程中有道德情操和思想上的提升。趣味性是体育游戏中必不可少的因素，如果游戏枯燥无味，学生自然没有参与的积极性，无法达到预期的教学效果，当然，游戏还不能是低级趣味的，必须具有教育意义，让学生在欢快进行游戏的同时可以领略其中的生活道理，了解所学知识，让学生形成自主锻炼的生活习惯，提升身体素质和道德素养。

2.活泼性与科学性相结合

应用于教学中的游戏必须是具有活泼性的，因为只有活泼的游戏才能充满趣味性，吸引学生的注意力，让学生自觉地参与到教学中来。除此之外，游戏还必须具有科学性，符合教学规律，只有能够科学组织和管理的游戏才能让学生在遵守基本学习秩序的前提下完成游戏。活泼性和科学性相结合的游戏才能体现教育功能，提升教学质量。

3.预防性与安全性相结合

作为小学体育老师，必须具有高度的安全意识，因为参与活动的学生都是小孩子，自我保护能力有限，因此，在教学中要做好防护措施，在选择游戏时要考虑学生的基本体质和技术水平，不能超过学生的最大负担，在进行基本教学活动前要做好充分的准备活动，从而避免因准备活动不充足引起的抽筋或者扭伤，综合考虑各方面隐患因素，让学生在一个安全轻松的环境下进行学习。

三、体育游戏在小学体育教学中的应用策略

1.在准备活动中的应用

准备活动是体育教学不可缺少的环节，充分的准备活动可以让学生在锻炼的过程中免受运动损伤，增强体育锻炼的效果。小学阶段是学生开发智力、增强体质的重要阶段，是促进个人发展的关键时期。从现实的体育教学状况来看，很多学校的体育准备活动仅限于慢跑和关节活动，内容枯燥单一，很多学生提不起兴趣，这样教学效果会大打折扣。因此，要想改变这一现状，就需要将游戏融入准备活动中，准备阶段的游戏可以有适宜的难度，既能活动筋骨，又能激发学生兴趣。

2.在基本部分中的应用

基本部分即体育教学的主要内容，是课程的重要构成。基本的教学模式是将本堂教学内容分为几个阶段来进行：首先是教师进行基本的完整示范，学生仔细观察；然后是进行动作的分解示范和动作原理讲解，学生进行模仿学习；最后是学生单独进行完整练习，老师检查指导。这样的传统教学模式很难引起学生的兴趣，无法满足学生的心理需求。因此，在此阶段灵活应用游戏教学才能促使学生积极参与教学，掌握体育技能。教师应该将教学动作与游戏进行结合，进行精心的编排，让学生以游戏的形式完成体育技能的学习，这样的教学模式不仅可以提升学生的学习积极性，还能很快地达到教学效果，为学生今后的发展奠定基础。3.在整理放松部分中的应用

最后的整理活动也是不可忽视的，因为在高强度、长时间的运动后，学生会渐渐疲惫，肌肉酸痛，神经紧张，基本的整理活动可以帮助学生放松肌肉，恢复体力。传统的整理活动是整理操或慢步跑，这种活动对于小学生来说没有新鲜感，学生基本不愿意认真做，因此，应该选择一些轻松、有趣的小游戏用于整理活动中，让学生在游戏中放松身心，减轻心理负荷，实践证明，这种方式相对于传统的模式具有更好的效果。

随着现代化教育的改革，游戏教学引入小学体育教学势在必行，符合小学生的需求。作为小学体育老师要根据教学内容，针对小学生的共同特征，选择一些趣味性的游戏融入教学中，让学生积极参与到体育锻炼中来，帮助小学生健康地成长，促进小学生可持续发展，为社会培养全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]陈月荣.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].大众科技，2012.

[2]李友斌.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].现代阅读：教育版，2012（13）：170.