探索育才良方服务美术教学

探索育才良方服务美术教学

阿迪力•,喀迪力

新疆库尔勒市第一中学阿迪力•喀迪力

摘要：作为美术教师一定要把培养学生人文态度，提高学生的人文素养作为己任，教师必须持之以恒，在自己的教学活动中精心设计，不为困难找客观，只为前进想办法，把美术教育推向更高更完美的巅峰。

关键词：美术教学人文素养优化教学

新的课程标准颁发以来，我根据自己多年的教学经验，对美术与人文教育做了如下的探讨，使美术教育与人文教育二者相得益彰，受到了良好的效果。美术教育的核心是艺术教育，它同样离不开人文素养这一内涵，从广义角度来讲，就是要通过美术教育来强调人文价值和反思要在当今的科技高速发展的影响下走出低落，步入更高，人与人之间也要充满真爱和相互关怀，去掉假恶丑，走向真善美。要尊重学生的个性发展，让学生对社会的认识和体会在美术教学中把潜力全部挖掘出来，从而培养学生良好的品质和美术素养。另外从小的方面来讲，就是通过开展美术教育来培养学生的审美能力、自我探索能力、动手能力，再就是对美术的鉴赏能力。为了让学生更深入了解人文与美术，我们在以下几方面付诸了努力。

一．探索与创作

作为新时期的美术教师，我们要从传统的教学中走出来。以往的教学人们常常把音体美看成小三门，课时开不足，课程开不全，以至于造成了学生不能全面发展。教师只发展学生的主科，他们的良苦用心对于学生来讲看似主次分明，抓住了重点，但是实际上却把学生放在狭小的天地中，他们的发展很不协调，一条腿粗，一条腿细，结果到最后主科学习也没有特别出色，而音体美方面几乎是零发展。因此我们要摆正育才观点，美术课的教学不是托教育的后腿，学生的热情上去了，对主科的学习也会有所帮助，更主要的是他们将来还会成为更优秀，更出色的人才。所以说上好每一节艺术课这是不容置疑的。我经常把教材中的人文内涵挖掘的淋漓尽致，还把审美情趣的培养当做重中之重来抓。美术本身就是一种极高的艺术，有着相当丰富的艺术内涵，有着极高的人文情怀和文化底蕴，他也时时刻刻关注着人们的精神境界，也关注人类灵魂的呼声，人与自然，人与社会是否和谐，也可以在美术中反映出来。所以说，美术本身是对学生进行人文素质培养的极佳载体。这就要求我们在教学过程中既要关注美术的熏陶作用，不能停留在空洞的说教上，也不能靠生硬的灌输，特别要强调把最富有美感，最具有艺术感染力的亮点挖掘出来，呈现给学生，让学生消除对美术的生疏感和不可把握感。从此让学生去主动地感悟美，积极地发现美，最终形成良好的求知态度，告别消极，走向乐观。应该做到几个方面，第一就是把美术和社会紧密联系起来。众所周知，美术是一门特殊的艺术，他同样来源于生活，但又高于生活。如果没有足够的经验，对社会没有全面的理解和正确的认识，美术就失去了基础，就脱离了肥沃的土壤。其实美术也是一种十分重要的人类文化，他的发展历史也很早，跟文字一样也是悠久的符号性载体，它是对实际生活的加工和提炼，由此来记录人类文化的发生和发展过程并让发生发展的过程得以再现。美术也是一种传递形式，他们是人类历史上重要的文化行为，和文字一样能传递情感和思想。第二就是要把学生独立思考的能力放在重要的位置上，通过运用适当的方法搞好美术教学。美术具有特殊性，它能够展示学生的创造才能，也是激发和表现学生美术才能的优秀载体。美术活动就好比写作文一样，同样具有提高学生想象能力和观察能力的功能。假如学生脱离了生活，没有足够的观察，没有丰富的体验，感受不到来自生活的情感，捕捉不到生活的乐趣，那么美术活动势必受到影响。从这个意义上讲，我们一定要引导学生仔细地观察周围的生活，自然风景和一些自然景观，然后用点、线、面、色彩、空间、明暗、质感等美术绘画要素，通过对比、和谐、均衡、排列组合、黑白、堆积等来表达他们的想法和感受。第三方面还要采取恰当的方法和技巧，把自己对社会的认识和看法，也顺利地表现出来。这一点强调美术和社会同样有着紧密联系，找准美术和社会的结合点。比如一些漫画就有着以少胜多的教育功能。记着有这样的一幅画，画面上画着几个树桩，水土流失，环境遭到破坏，下面有几个字是关于长江和黄河的对话，黄河对长江说：长江长江我是黄河。然后长江说：黄河黄河我也成了黄河。寥寥几字，言简意赅，就把滥砍滥伐牺牲环境为代价这种错误的做法表现得淋漓尽致，十分感人，耐人寻味，让人们看起来喜闻乐见。虽然篇幅不大，却能发人深省，起到了无声胜有声的良好教育效果。所以说美术绝对不是没用的艺术，美术也不是少数人的科学，我们不要跟美术有太大的距离，而天各一方，一定要了解丰富的文化遗产和文化发展，要把艺术跟社会、历史、文化、生产、生活等方面全部联系到一起，学会全面分析，综合评价，正确认识，从而用美术的智慧来认识世界，感悟艺术，培养好想象能力，创造能力等等。最后一点就是要做到异曲同工，要用不同的方式表现相同的题材，学会尝试运用多种方法区别不同学科，张扬学生的个性，扬长避短，从而取得良好的效果，整个学科全面发展是现代教育的最新理念，他同样包括对美术课程的开发与改革。国际间的竞争，归根到底来讲就是人才的竞争，人才的数量多与寡，人才质量的高与低，有没有探究精神，是否具备创新能力，都是未来社会人才的必然要求。所以在美术教学中，不要为了教美术而学美术，要把美术放在广阔的社会当中，与文化情境紧密相连，用美术的形式并渗透其他学科，让学生学会在新情景中去探究，去发现，去创造，即便是在解决问题的时候也要融汇不同学科内容，让各种知识和技能相互融通，让学生们真正获得高超的探究能力和综合利用知识解决问题的能力。

二．审美与辩证

在美术教学过程中一定要培养学生的审美情趣，还要保证每个学生都能通过美术教学真正理解艺术的价值，把艺术作品的文化底蕴挖掘出来，从而提高学生的综合素养。首先要让学生学习书本上的基础知识，理清艺术的起源与发展，来龙去脉，通晓古今中外，把各种风格和各个流派等等都做到心中有数，然后就是让学生多参加艺术活动，可以拜师访友，见贤思齐，也可以观看画展，在交流中提高审美能力和鉴赏能力。这样做可以让学生的美术经验得到长足的发展和升华，最终对社会活动或建设做出应有的贡献。

三．文化与内蕴

美术课一定要尊重学生的人格，拓展学生的艺术视野，力求让每一个学生都能在艺术的天地里自由翱翔。美术它是人类文化中最早也是最重要的一种符号性载体，它能够记录和再现人类的文化和思想发生发展的过程，采取美术形式传递情感，自古至今就是一种至关重要的文化行为。所以美术教学一定要充分发挥家庭、学校、社会等多种文化的总体效益，整合各方面的教育影响，让学生在欣赏、了解、认识等活动中去感受美，酝酿美，最终创造美。

总之，作为美术教师一定要把培养学生人文态度，提高学生的人文素养作为己任，这也是一个需要长期来抓的工程，不是一朝一夕就可以完成的。教师必须持之以恒，在自己的教学活动中精心设计，不为困难找客观，只为前进想办法，把美术教育推向更高更完美的巅峰。