分析幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养

分析幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养

陈洁

深圳市宝安区石岩街道璧辉幼儿园广东深圳518000

摘要：早期阅读是指在幼儿园语言教学中，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从幼儿兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力。幼儿早期阅读在幼儿时期是非常重要的，提高幼儿的阅读能力可以促进幼儿想象力的发展，提高幼儿的口语表达能力，给幼儿的学习生活带来无穷的乐趣，从而帮助幼儿建立良好的早期阅读习惯，也能让幼儿在阅读中更好地进行知识的探索和发现。

关键词：早期阅读阅读兴趣学习习惯

一、创设良好的阅读环境、营造阅读氛围

1.创设阅读环境，为幼儿提供自主阅读的机会。环境对于幼儿来说是最直观的影响，良好的环境能让幼儿对阅读产生兴趣。首先，园内专门开辟了幼儿阅览室，营造温馨的阅读环境与氛围，提供大量的符合幼儿各年龄段的绘本、图书、画报、连环画、识字卡片等，同时鼓励家庭准备各种适合幼儿阅读的绘本图书；其次，活动室内的环境布置与早期阅读联系起来，比如在钢琴，电视、空调、门窗等物品、玩具上贴上相应的汉字等等；再次，我们在围墙、走廊、画廊等场所组织教师和幼儿一起布置图文并茂的画面等等，让幼儿在一日活动的各个环节随机地、科学地进行看图识字，增强阅读兴趣。每当幼儿散步或家长接送幼儿经过这些场所，幼儿都兴奋地指着这些画上的字说：我认识这些字。

2.营造家庭的阅读氛围。家长可以为幼儿准备一适合阅读的安静的角落或者房间，家长可以利用帐篷、靠枕、地毯、毛绒玩具等来布置富有童趣的阅读小天地，吸引孩子自主地进行阅读。家长要帮助孩子选择一些生动有趣，色彩鲜艳，形象突出的图书，在环境的渲染下，更能够提高孩子阅读的兴趣。

二、学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养方法

1.循序渐进。幼儿教师在培养幼儿早期阅读能力的时候，要注意方法上的引导。首先是循序渐进，也就是要让幼儿从简单的开始阅读，幼儿教师先让幼儿将一个故事看懂，适当制定一些规范和约束标准，要求幼儿必须认真阅读，久而久之，幼儿养成了阅读习惯，也能够提高阅读方法的运用能力。

2.分享阅读。分享阅读除了能够培养幼儿自身的阅读能力，在幼儿语言交际、语言表达方面也有非常积极的作用。在阅读之前，教师可以为幼儿讲一个趣味小故事或者有悬念的小故事等，引发幼儿好奇心。在好奇心的驱使下，幼儿会主动探究自己感兴趣的内容，这不仅增加了阅读的目的性，而且在分享阅读的过程中，幼儿选择余地很大，能够培养幼儿的阅读个性。

3.培养幼儿阅读技能。培养幼儿阅读技能的方式方法多种多样，要选择一个适合幼儿、容易接受理解的方式培养。幼儿早期阅读能力形成时，要对幼儿书面语言的掌握、阅读能力、阅读技巧等多方面进行关注培养。

三、创造机会，培养幼儿早期阅读兴趣

1.让幼儿主动参与阅读。教师在集体教学活动中，要为幼儿提供一些表现、表述的机会。可以开展大班带小班一起讲故事的活动，大班老师提前带领幼儿准备一些故事，在相对固定的时间段为小班的弟弟妹妹们讲述，在活动中，大班的幼儿得到了锻炼表现的机会，激发了他们的阅读兴趣，发展了他们的语言表达能力；小班幼儿以他们为榜样，培养良好阅读习惯同时，倾听能力也得到了锻炼。

2.自主活动中培养阅读能力。幼儿园活动中，教师应关注幼儿个体差异，提倡自主游戏。区角游戏时，幼儿乐于观察、发现自然角中绿植的变化，通过填写观察记录、与同伴分享观察结果，其观察能力、语言表达能力、前书写能力都得到了较大地提高。

3.把握亲子阅读时间。培养幼儿良好的阅读习惯，作为家长，更要把握好孩子睡前的这段亲子阅读时光，每天按时为孩子朗读一段他们喜欢的书或故事，也可以亲子共同阅读，让孩子在宁静的夜晚感受语言的魅力。

四、教师要教给幼儿正确的阅读方法和技能技巧

一要采取正确的阅读方法给予指导。大家都知道的阅读常识是读书要从前往后看，而很多幼儿看书则是挑选自己感兴趣的一部分，毫无秩序地随意翻看。对此情况教师要采取正确的方法给予指导，既不能损害幼儿的阅读积极性，又能让幼儿认识到阅读的正确方法。二要因人而异，根据每个人的不同特点制订不同的指导方法。

早期阅读是幼儿认识社会、理解社会、融入社会、发展自我的重要途径，良好的阅读习惯要从好的方法开始，但阅读习惯的培养不是在短时间形成的。随着社会的进步，生活水平的提高，幼儿的生活经验增加，知识积累更多，接受能力更强，这就为幼儿早期阅读创造了条件。我们应充分利用这些条件激发幼儿学习的动机和养成阅读的习惯。对幼儿早期阅读能力的培养，能让幼儿受益终身。

参考文献

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[5]张开莲幼儿早期阅读兴趣培养的策略[J].教育理论与实践，2018，38，(32)，63-64。