学会放手，也让他们学会自主学习

学会放手，也让他们学会自主学习

林安水

林安水福建省南安市第三中学362305

初中英语课标明确指出：“通过英语课程，发展学生积极主动的思维能力，扩展他们的科学文化知识，使他们能适应社会发展和国际交流的需要。”英语课程提倡自主、合作、探究的学习方式，力求为每一个学生充分发展创造条件，为学习打下基础。然而农村初中生自主性学习英语的意识并不强，自主学习的能力也不高，英语学习的动力严重不足，有的学生养成了极强的依赖性，不会质疑。我们必须进行教育改革，倡导自主学习的教学方法，帮助学生学会学习，提高学生的学习能力，促使学生素质的全面提高和个性的全面发展。那么，如何提高学生的自主学习能力呢？

一、先得有信心，然后才能培养自主学习的习惯

自信心是提高学生学习能力不可缺少的心理品质，有自信的学生，才能充分发挥内在潜能，获得学习上的成功。自信心是一个人事业成功的动力源泉，是学生成长和成才不可缺少的重要的心理品质。我们应当想方设法提高学生学习的自信心。首先，在教学中要加强问题情境的创设，诱发学生渴望知识的浓烈兴趣。其次，要积极开展各种课外兴趣小组活动，例如，在教学中通过收集实物、图片，画简笔画，听录音，学英语歌曲，看录像，使用多媒体等多种直观手段，让学生发挥他们的才能。另外，教师要不断提高授课水平和指导学生自主学习的技艺，做到引课新颖特别、方法指导恰当、点拨启发性强，精心营造学生自主学习、自主探索的氛围。还有，要改善师生关系，融洽师生情感，让学生放开手脚，大胆探索，主动求知。在这一阶段的英语教学中，要渗透学习目的性教育和理想教育，用一些时代的学习典范激励学生，引发强烈的自主学习的动机，培养学生自主学习的意识。

二、兴趣有了，学生自主学习的基础也就有了

兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。对英语产生了兴趣，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志。学生刚开始学习英语时，该阶段要非常注重激发学生的学习动机，培养其求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。初一学生还比较依赖教师，所以教师教学方法和处理教学内容的方式对学生学习的影响非常大。教师新课引入要新颖，比如采用Freetalk，演讲内容随学生定。再如，歌曲导入法，英语中有很多经典的歌曲，如“YesterdayOnceMore”、“SayYou，SayMe”等。小组比赛是很好的形式，这样每个学生都参与活动，在比赛中积极表现，也能逐渐培养学习英语的兴趣。英语的学习必须有一定的情境，现在的教材与学生的生活密切相关，因此教师应尽可能地创设情境，使学生感觉学习英语是与自己的生活不可分的，从而有表达的欲望，学习英语的兴趣就有了。开展课外活动，也是激发兴趣的重要途径。初一的良好开端为学生的自主学习奠定了良好的基础。

三、遵循学习规律，自主学习的好习惯就不远了

教学的目的是让学生学会学习，英语教师在传授知识的同时要启思导疑，引导学生积极思考，推动学生掌握分析问题、解决问题的科学方法，最终使学生能自主地学习，真正发挥学生在教学中的主体作用。要记住“方法的掌握比具体知识的掌握更重要”，而且“方法的掌握必须在主体性实践中实现”。农村初中生在小学没有学习英语的习惯，需要中学教师一环紧扣一环，严格要求，逐步使他们养成良好的学习习惯。个人认为良好的学习习惯包括：1.课前预习的习惯。做好课前预习是上好课的基本条件，也是一种培养学生自学能力的有效方法之一。2.课中认真听课、积极思考的习惯。课堂教学是学生增长知识的最基本途径，上课认真听讲、积极思考才能真正接受新知识；3.课后及时复习的习惯，这样记忆就清楚，内容更易懂，所以要求学生当天的课当天复习。4.作业与检查订正习惯。5.课外阅读习惯。课外阅读对于开拓学生视野、丰富知识、提高阅读与表达能力具有重要的作用。培养阅读兴趣，经常向学生推荐好书，要增设阅读指导课，激发阅读兴趣，引导正确阅读的习惯。还要开展多种读书活动，引导学生节约零用钱订阅多种书报，同时要指导学生做好阅读笔记的习惯。

四、多点鼓励，良好的学习习惯来得会更快些

我们可以通过建立民主、开放、和谐、轻松、愉快的氛围，让学生积极参与到各项教学活动中去发展自主能动性，但如何使他们保持持久的自主学习的动力，还需采用合理的教学评价方法。对于学生的成绩和进步，教师要以表扬鼓励为主，让学生保持一股劲学下去，如果学生一出现错误就批评甚至惩罚学生，就会极大地伤害学生的自尊心和自信心。因此，纠正错误也要有技巧性，要善于保护学生的学习积极性。如形成性评价法就是一种有效的评价方法，它关注学生的学习过程，既让学习者体验到进步和成功，认识自我，建立自信，培养自主性，又使其看到不足，便于及时调整学习方法、策略等并为以后的学习指明努力的方向，从而实现自主学习、自主发展，最终获得综合运用能力的全面发展。

我们在培养学生自主学习时不能急于求成，要分阶段一步步慢慢来，“从教到学”的过程是从依赖到独立的过程，要更加突出教师的指导作用，充分发挥教师在学生自主学习过程中“导”的功能。教师要教给学生学习的策略，从而使学生的主体作用和教师的指导作用得以最优化组合，提高英语教学的效率和学生的学习能力。“自主学习”的培养是一个长期的过程，每位教师都要坚持不懈地抓，才能取得良好的成效。

总之，培养学生自主学习的能力是目前英语教育教学的重要目标。教师在教学过程中要以学生为中心，培养学生自主学习的意识，养成自主学习的好习惯。