板书设计在小学英语课堂教学中的魅力

板书设计在小学英语课堂教学中的魅力

王金霞

王金霞江苏省南京市六合区马鞍镇中心小学211500

摘要：在倡导英语改革的今天，板书设计是英语教学中最直观、最得力的教学手段。现今的课堂教学，部分教师对板书设计作用的理解及运用不当。其实在课堂中我们可以借助于挂图、简笔画、色彩等使之活用，并不断绽放自己独特的风姿，令英语教学的课堂更加耀眼、闪光。

关键词：英语板书设计手段运用

《英语课程标准》中明确指出：在小学英语的教学中，教师要充分利用新颖的板书设计，生动、活泼甚至幽默夸张的简笔画创设情境，再现词、语、句及课文的情境……从中，足见板书设计在教学中的重要作用，所以我们应善于创造性地运用板书，优化课堂教学活动。

一、正确认识板书设计。

在素质教育全面推广的同时，目睹着小学英语的变化，感受着其中的朝气，诸如教学手段日趋丰富，黑板已不是传统意义上的黑板了，挂图、卡片、投影仪、多媒体等的加入，使课堂更加生动活泼。于是，不少同行就开始忽视黑板的存在，淡忘了板书的作用。

针对这一问题，我有些自己的看法。

小学英语课堂中，板书设计存在错误的倾向：

第一，板书过多。人们常说“多”等于“无”，这话不假。如在教授A部分时，把对话内容都书写于黑板之上，不分主次，这样使学生思维僵硬，不易调动学生的积极性，教学失去新意、效果较差。

第二，板书过杂。无计划、无目的的“天女散花式”，老师在黑板上信手拈来，则杂乱无章，学生对新学的内容也理不清头绪。

第三，示范性不强。特别是低年级教学中，许多老师为便于组织教学，课前把重点板书于黑板之上，这样没有起到示范作用，学生写的训练未落实，随着年级升高，学生往往会读，但不会认和写。

从以上这几点就不难看出，板书设计的作用还没有真正为人们所认识，个别教师并没有把板书设计与学生的思维活动、学习兴趣等内容结合起来。事实上板书设计得好不好直接关系到教学的成败。我们在悉心钻研课件制作的同时，不妨再探讨一下板书设计的技巧。

二、巧用板书设计，服务于课堂。

当然，在教学中，我们不能局限于单一的黑板设计中，须在原有的基础上加上一些图片等资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上可适当使用彩笔，充实板书的色彩。在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，具体体现如下诸方面：

1.呈现挂图。

每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用。在课前可在挂图上注一些小问题，并把它附于黑板边，这样好奇的学生就会注意挂图的内容，事先考虑问题，为课堂中活动的顺利开展打下坚实的基础。如在5A第一单元A部分教学时，可以设计这样几个问题：1.what’sinthebuilding?（建筑物里有什么？）2.whataretheytalkingabout?(他们正谈论什么？)

2.活用简笔画。

它最适合于在黑板上表达，有很多时候都能起到“画龙点睛”的作用。如果说我们的小学英语教学是化学反应，那简笔画就是“催化剂”，由于它的存在，可以取得意想不到的效果。如：在学习天气这一内容时，可能用语言描述等方式来表达并不那么容易，但如果老师适时地运用简笔画，就简单明了了。

3.增强色彩感。

许多学生已经厌倦了色彩单调的板书，特别是后进生，觉得英语像“天书”。这时色彩就会发挥大作用，尤其重要之处用彩色粉笔画出，学生极易明确孰重孰轻，这样重点内容也就一目了然了。

实践方能出真知，接下来让我们付诸行动，以5A第二单元的A部分为例，在课堂中尽显本人设计的板书：

第一步：先呈现一栋房屋的框架。教师同简笔画快速勾勒出代表性的房间，如bedroom，示范说：“Thereisabed,adeskandatelephone.”(有一张床、一张课桌和一部电话机。)接着引导学生运用“Therebe”句型描述其他房间内的物品，这样就非常顺利地拉开了教学的帷幕，同时重难点开始渗透。

第二步：引入新内容。在原有的房屋框架的基础上，教师边描述边请学生上台勾画，让学生熟悉文中词汇，并能让他们跟实物对上号，之后再融入新的回忆，如amapoftheworld,学生轻松地掌握了新授的内容，重难点得到了突破。

第三步：重点归纳总结。在第二步中导入已基本完成，但板书还没有与挂图联系起来，没有形成一个整体。这时就可以充分调动学生的参与意识，让学生自己结合新学知识，利用挂图内容，进行一些“情景对话”。在此教师适时提出问题：1.Howmanyroomsarethereinthehouse?（在房子里有多少间房间？）2.Isthereagarden?（有一个花园吗？）3.what’sinthebedroom?（在卧室里有什么？）由于事先学生有所准备，接下去就可以让学生结合录音、挂图自己解决这些问题。这样一节课的教学内容自然就较成功地完成了，听力也得到了训练。

从这节课中，可初见学生由挂图和问题引路，随着黑板内容的不断充实，学生的热情逐渐高涨，后提出疑问、设置悬念，由学生自主解答问题，内容多彩，学生的兴趣被激发了。板书设计集整体性、艺术性和趣味性于一体，情景结合，改善了课堂气氛，大大提高了课堂教学的效率。

总之，在现今的小学英语教学中，板书设计必须成为一种落实教学要求的艺术再造。有人曾说板书是教师教学时引人入胜的“导游图”，是学生听课掌握真谛的“显微镜”，是进入知识宝库“大门”的钥匙。这些比喻都不为过，因为板书设计确实是一门艺术，它有待于我们年轻的一代去探索。我深信，经过我们的努力，在未来的课堂中，板书不再是被遗忘的角落，它将全力释放能量，充分服务于课堂。