怎样发挥职业学校特色教学的魅力

怎样发挥职业学校特色教学的魅力

李蕾

李蕾河北省衡水市科技工程学校

摘要：当前职业类教育存在学生被动学习的状况。针对这一普遍现象，笔者阐述了对学生教育要有爱心，怎样理解学生，采取辩论式的教学方式以及课堂中增加学生感兴趣且实用的内容四个方面的特色教学内容。

关键字：特色教学爱心理解辩论

教育，是民族振兴的基石；教师，是教育发展的根基。当前中等职业教育，面临着学生学习动力小，积极性很低的现状。如何改变这种现状，让学生能够主动学习？笔者认为，教师也应该与时俱进发挥特色教学的魅力，充分提高教学效率。

让老师的爱像太阳，照亮每个学生。

万物生长靠太阳，而老师的爱就像太阳，能够照亮每个学生。教师的爱范围很广，学习、生活、思想各个方面。爱，一切生命之源，一切力量之源，一切体验之源。没有教师博大无私的爱：爱学生，爱事业，爱生活……就不会有学生的爱：爱父母，爱学习，爱未来……有爱方有情，唯有师生共爱知识才会有课堂上师生情感的交融。

从理解学生开始教学

笔者认为，教师应当善解人意，换位思考，处处为学生着想。只有彼此理解，并在理解的基础上进行心灵对话，师生间没有解不开的心结。在教学实践中，教师应当以学生思考为重心，通过提高对学生的理解认识来提高教学效率。学生因为教师的理解而变得懂事，乐观，充满信心，学习效率大大提高。

笔者有一次上课前，发现一个平时学习很不认真的学生手受了伤，手上还缠着绷带。于是马上走到学生身旁，俯身仔细询问了学生受伤的原因和伤情。学生说手是在车间里用车床干活时受的伤，还调了医院缝了针呢！笔者嘱咐学生生活中要注意营养，多休息。从那节课开始，这名学生在课堂上十分认真，学期末考试成绩也很优异，还时常给笔者祝福短信，让自己十分感动。理解是一种神奇教育力量。教育离不开理解，需要教师从各个方面理解学生，学生自然可以理解教师。

三打造辩论式教学氛围

传统式的教学：老师在讲台卖力地讲，学生在下边被动的接受。大家都累，效率还很低。在教学实践中，笔者时常把自己好争论的特点带到课堂上来，于是课堂上经常充满辩论的味道，有时是师生辩论，有时是学生之间的辩论。

基本程序是：提出辩题-形成观点-分组准备-课堂辩论-评价辩论。未然课程内容，给学生出一个有辩论价值的论题。学生通过思考形成自己的观点和立场，接着全体同学按照不同的观点和立场自动分成正反两方，在寻找相关资料和依据来印证自己的观点。“灯不拨不亮，理不辨不明。”通过教师有针对性的提问创造辨析情景，让学生具备了辩是非，识美丑，辨真伪的能力，并且掌握了相应的知识。这种辩论式教学，不但让教师对学生的知识功底，思维能力，语言表达能力及对知识和技能的掌握程度有了大致了解，还改变了传统教学过于呆板，单调的弊端，使课堂变得紧张活泼起来，这样大大提高了学生的兴趣，增加了教师的亲和力，便于教师深入学生心中，言传身教地影响学生。

增添学生感兴趣的教学内容

1.在讲机械类专业课程时师生都会感到很枯燥，比如《机械基础》这门课内容广，概念多，易懂难记，比较难调动学生的积极性。如果在教学中多注意结合实际，增添学生感兴趣的相关知识效果大不一样：在讲绪课时，笔者从网上下载中国古代不同时期在机械方面的伟大发明，设计和应用，像指南车和地动仪等，让学生了解三国马钧所造的指南车除用齿轮传动外，还有自动离合装置；而公元132年张衡制造的世界上第一台地震仪，即候风地动仪有大量棘轮，也有人字齿轮让学生深刻认识到中国是世界上机械发展最早的国家之一，古代在机械方面有很多很多发明创造，且动力的利用和机械结构设计都有自己的特点。这样一来，学生认识到所学专业的重要性即在未来岗位和社会中的作用，帮助学生树立正确的专业思想，让他们热爱自己的专业，这样就增强了学生的民族自豪感，充分激发对本课程的兴趣。

2.由于中等职业学生文化基础不牢，且缺乏基本的机械常识，学习专业知识会很吃力。随着所将知识的增加，一旦对一些零件的结构想象不出，就难以唤起学生的学习兴趣。为此，笔者搜集了我校本专业的优秀毕业生典型，并深入企业拍摄该毕业生的学习过程，工作场景，生活状况等，将其制成光盘，分别安排于授课的各个环节。榜样的力量是无穷的，学生的学习热情明显增加，无论平时成绩还是期末成绩都提高很多。

笔者充分利用市区里开发区企业环境资源，组织学生深入企业一线，让学生了解产品的加工过程，多方位的增强视觉效果。在讲解机械基础课程时，学生就可以容易联想到机械设备加工的情形，帮助理解像平面连杆机构，凸轮机构，齿轮等较为抽象的知识。对于一些通用的零件工作原理特点和标准也非常熟悉。

3.增添多媒体教学模式。以机械制图课程为例，利用多媒体课件将本来难用语言表达给学生的切割过程就想拆积木似的展示出来，过程中分别用不同颜色强化不同的平面；而且“拆积木”的动态过程慢慢进行，能有效帮助学生构建在大脑中的想象过程，如果一遍看不懂，可以多次播放难点和重点处。这样下来，学生不仅弄懂了难点，而且提高了空间想象能力，收获颇丰。

4.教学过程中，可以把学生在国家级，省级大赛中创新的机械产品展示给学生，如学生自制机器人，厨房便携自动除油垢机等，这样可以全方面的激活学生的知识和潜能，使其成为具有创新意识和创业能力。众所周知，创新和创业都离不开过硬的专业技能，而课堂教学是培养学生创新意识和创业能力的主阵地。教学中创新产品的展示，让学生意识到学好专业课的重要性，积极发挥典型示范作用，扩大创新创业在学生心目中的影响力，激发创造热情，体现特色教学的魅力。

职业类教育越来越受到社会的重视，但是目前的生源状况导致了职业类院校学生学习被动的状况。作为一名职业来院校的专业技术课程老师如果没有教学特色就没有强劲的生命力，也就没有优势。因此，教师应该积极努力发挥自己的特长，发掘自己的“特色”，为教育事业作出应有的贡献。

参考文献：

[1]朱梦颖。用特色吸引学生，引领学生高效学习［M］。新课程研究，2011.

[2]张梦欣。机械基础［M］。北京：中国劳动和社会出版社，2007.