急诊护理中开展健康教育的临床效果分析

急诊护理中开展健康教育的临床效果分析

孔映秋

曲靖市第一人民医院急诊科；云南曲靖655000

摘要：目的：研究并分析急诊护理中开展健康教育的临床效果。方法：选取我院在2015年3月到2017年3月期间收治的50例急诊患者进行研究，按照随机数字表法，将其分为实验组和参照组，各25例。对参照组患者予以常规急诊护理，对实验组患者在参照组的基础上加以健康教育，对比两组患者的临床效果。结果：实验组患者的护理满意度为100.00%（25/25），参照组患者的护理满意度为80.00%（20/25），运用统计学软分析，组间差异存在统计学意义（p＜0.05）。对比两组患者的生活质量评分，组间差异显著，且p＜0.05。结论：对急诊患者予在实施常规护理的基础上加以健康教育，有效的提高了患者对疾病的认知度和治疗依从性，减少了纠纷事件的发生，提高了患者的生活质量，值得临床上借鉴以及进一步普及。

关键词：急诊护理；健康教育；临床效果、

随着我国经济的不断发展，人们的生活水平和健康意识逐渐提高，医院的护理服务得到了更多人的关注，护理服务的质量可以表现出医疗单位的工作质量[1]。现笔者对我院收治的50例急诊患者进行研究，具体研究内容见下文。

1.基本资料与方法

1.1基本资料

选取我院在2015年3月到2017年3月期间收治的50例急诊患者作为研究对象，进行研究。分组方法为随机数字表法，将其分为实验组（n=25）和参照组（n=25）。实验组患者中，男性患者为8例，女性患者为17例，最小年龄为20岁，最大年龄为53岁，平均年龄为（41.56±1.86）岁；参照组患者中，男性患者为9例，女性患者为16例，最小年龄为20岁，最大年龄为55岁，平均年龄为（41.94±1.96）岁。对比两组患者的临床数据如性别、年龄等指标，计算为p>0.05，无差异性。

1.2方法

对参照组患者予以常规护理，对实验组患者在常规护理的基础上加以健康教育，主要内容有：（1）疾病知识的宣教：向患者详细的讲述疾病相关知识，如发病原因、发病机制、治疗方法、治疗目的、注意事项等。讲述之后与患者进行沟通，问其是否存有疑问，并耐心的向患者进行解答。可通过小册子、视频、宣传图片等方式，来传播疾病知识，使患者更全面的了解该疾病。（2）入院介绍：在患者入院后，护理人员应对其介绍医院的基本构造，并做自我介绍，告知主治医生的办公室。向其讲述治疗的主要流程，提高患者的认知度，进而消除患者紧张、恐惧的心理，使患者积极的配合医护人员进行治疗和护理工作。与患者多进行沟通，进而增强患者的自信心。（3）心理指导：由于患者对突发疾病没有心理准备，对疾病不是很了解，进而对患者的心理造成极大的压力，一般都会发生不安、紧张、恐惧等不良心理。与患者及家属多进行沟通交流，将患者的病情告知家属，进而减轻患者家属心理负担。对手术中需要使用的相关仪器和设备进行介绍，告知患者家属应对患者予以鼓励，向患者传递正能量，提升患者的安全感。（4）饮食控制：对于重症患者，告知患者在术前不得进食，为手术提供良好的条件。对于胃肠炎患者，术前不得摄入刺激性和油腻性的食物，避免病情发展。（5）药物指导：告知患者一定要遵循医嘱进行服药，不得私自换药、停药、加减药量。（6）对家属进行健康教育：告知家属在围术期内对患者多予以鼓励，保持乐观的态度，避免影响患者的情绪，可提高治疗效果。

1.3判定指标

对50例急诊患者的护理满意度以及患者的生活质量评分进行观察并记录。

1.4统计学分析

采用SPSS17.0软件对50例急诊患者的所有数据进行统计，两组患者的生活质量评分表示为（的形式，行t检验；两组患者的护理满意度表示为（%）率的形式，行卡方检验。经计算，组间数据呈现为P<0.05，表示为存在统计学意义。

2.结果

2.1对比两组患者的生活质量评分

实验组患者的生活质量评分为（91.23±2.34）分，参照组患者的生活质量评分为（83.21±2.56）分，经计算，t值=11.5618，p＜0.05，统计学意义存在。

2.2对比两组患者的护理满意度，实验组相比于参照组，明显较优，经统计学检验，组间差异显著，且p＜0.05，具体详情见表1。

表1对比两组患者的护理满意度

3.讨论

在护理工作中，健康教育是必不可少的一部分，可有效的提高护理质量，得到患者及医护人员的认可[2]。健康教育起到一种宣传作用，通过对健康知识的普及，提高人们对健康的认知度，降低了危险事件的发生，起到一定的预防作用[3]。急诊护理的理念是“以患者为中心”，对患者进行人性化护理服务。健康教育在实施过程中，有效的提高了护理人员自身的健康意识，并提高了服务质量，护理人员多采用简单易懂的语言向患者讲述健康知识[4]。在健康教育的工作中，护理人员对自己的要求比较严格，不断的进行自我提升，以便可以更详细的向患者传递健康知识，进而促进患者的康复[5]。

本组研究结果表明，实验组患者的护理满意度相比于参照组患者的护理满意度，明显较优，经统计学分析，组间差异具备统计学意义（p＜0.05）。对比两组患者的生活质量评分，组间差异显著，且p＜0.05。

综上所述，对急诊患者在常规护理的基础上加以健康教育，有效的提高了患者对疾病的认知度，并提高了护理满意度，促进了患者的康复，降低了护患之间纠纷事件的发生，提高了患者的生活质量，值得临床上借鉴以及进一步普及。

参考文献：

[1]李琳娜,汤伟芬.急诊护理中开展健康教育的临床效果[J].临床合理用药杂志,2014(22):133-133,134.

[2]王新燕.健康教育在急诊护理中的作用探讨[J].世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊）,2014(27):280-280.

[3]章安秀,伏秀荣,吴丽平等.健康教育在急诊护理工作的应用体会[J].医药前沿,2014(17):335-335.

[4]胡书梅.急诊护理中健康教育的作用效果分析[J].医学信息,2014(11):290-290.

[5]唐玉华.急诊护理特色的健康教育方法探讨[J].内蒙古医学杂志,2016,48(6):749-750.