浅论中学体育教学应注重学生个性的培养

浅论中学体育教学应注重学生个性的培养

胡晓丹

关键词:中学体育个性教学培养

一、中学生的身心特点1.中学生的生理特点进入初中之后，学生的身高、体重、胸围、肩宽、脊椎、骨盆等都迅速增长；神经系统、肌肉力量、肺活量、血压、脉搏、血红蛋白、血细胞等均有增加；性成熟的开始，也是中学生生理变化的特征。2.中学生的心理特点中学生由于身体机能的快速发展、精力旺盛、活泼好动，兴趣广泛，不断分化；感知、记忆过程逐渐智力化；抽象逻辑思维开始发展；情感丰富，强烈而鲜明，意志有明显发展；成熟感与幼稚性共存。他们有参加体育活动的强烈需要，这种需要是进行体育活动的你、内部动因。

二、在中学体育教学中培养学生个性的方法与途径“人心不同，如其面焉。”世界上没有相貌完全相同的两个人，也没有个性完全相同的两个人。这说明个性有其差异性，弄清楚个性的差异问题，

一方面是为了使教学工作适应学生的个别差异，另一方面是为了在体育教学中更加有效地开展个性培养。1.认真观察学生的个性，因人施教体育运动中最能表现出学生的个性，如兴趣、爱好、勇敢与胆怯、粗狂与文静、内向与外向、老成与机智等。教师应该注意观察、分析。从而做到在体育教学中有对全体学生统一的要求与标准，又要使每个学生有发展个性的环境与条件。例如，对于独立性强、喜欢独立思考的学生，就不宜让他们经常参加大组活动，而应给他们独立训练的机会；对于情绪激动、易冲动的学生，给他们讲解时应细致，并注意培养他们镇静、谨慎的品质。为了适应学生的个性差异，可以采取根据学生的能力、兴趣和性格分组的方式，把能力、兴趣和性格特征相近的学生结合在一起。这种分组比较灵活，可以根据实际情况随时调整小组成员。这样便于教师指导，也有利于学生共同学习，促进个性发展。2.在发展学生个性的过程中，要努力培养学生的自我意识在中学体育教学中，要让学生对自身有正确全面的认识有评价，发展其控制和支配自己行为的能力和意志力，帮助他们选择正确的认同对象，从而使他们自觉塑造自己的良好个性品质，克服自身存在的消极个性特征。用这样的自我意识支配自己的体育行为，就易于使个性得到良好的发展。在培养学生自我意识时，要建立起一个良好的体育教学环境，使师生、学生之间关系和谐，互相信任、尊重，使教学方法符合学生的特点，生动有趣，能激发学生学习的积极性和主动性。只有当学生积极训练充分活动，才有可能发展个性。3.利用教材的特点和组织教法培养学生个性不同特点的教材对发展个性有不同的作用。如中长跑教材，对发展学生吃苦耐劳、坚忍不拔的性格有促进作用。集体性的游戏或集体项目的教材则能培养学生对体育的兴趣和乐于群体活动的性格，还可以扩大人际交往范围，有助于提高社会交往能力。但由于体育教学大纲规定的教材不一定都为学生所喜好，势必出现教学内容与学生个人兴趣的矛盾，这需要适当的组织教法去引导，培养学生的兴趣与爱好。如把简单、枯燥的中长跑以追逐游戏或竞赛性的活动形式出现，就能调动学生练习的积极性，培养对中长跑的兴趣。在学生能达到各项教学要求的情况下，可通过一定的组织教法，使学生的个性在某种活动条件下得以充分发展。如在教学中安排一定的时间，让学生自由组合，有组织有要求地进行某项教学内容的锻炼和竞赛。教师给予必要的指导，便会产生较好的教学效果。4.通过“角色”作用，培养学生个性体育教学中学生可担任组长、领操员、发令员、裁判员等，还可扮装成各行各业的角色进行游戏与活动。这时学生就易出现“角色心里”，在这种心里支配下进行活动，最易形成良好的性格和能力。例如，有这样一个男孩，他在多数场合都表现出了非常内向的特点，在一次野营活动中，老师根据他所具有的丰富的领航知识和划船技能，有意安排他担任了水上活动的指挥者，结果他在水上变得格外积极，表现出了非凡的指挥才能。老师抓住这个转机，在以后的体育活动中不断加以鼓励和锻炼，逐渐树立其自信心，使他的个性得以向良好的方向发展。5.加强集体主义教育，在集体中形成个性学校体育的集体氛围在个性形成中起着非常重要作用，它的舆论、价值观念和规范在很大程度上影响和制约着每个成员，但集体的这种舆论、价值观念和规范有好坏之分，所以它既能促进学生对自身价值和集体力量的认识增强学生的自信心和自尊心，培养他们团结协作、积极向上的良好作风和集体主义精神，也可能形成反社会的、利己主义的不良个性特征。这就要求体育教师组织好集体，引导整个集体形成团结向上的精神，形成既严肃紧张又活泼和谐的气氛，引导学生参加集体活动，使他们在交往与集体活动中养成关心集体、尊重他人、团结友爱、平等相处、相互合作等优良的个性品质。

总之，中学体育教学对学生个性的培养方法多种多样，同时也在不断更新。对各种教法，都应结合实际选择应用，发挥其长处，弥补其不足。有针对性的、创造性地应用，才能获得理想的教学效果。作为一名中学体育教育工作者，我们应该不断努力学习、钻研，提高自身素质，加强教学研究，以满足进行素质教育的要求。同时，要以高尚的师德，正确的言行，在课堂上和生活中给学生做出表率，才能使学生个性的培养和发展在潜移默化中得到不断加强。