山东烟台莱阳一中李春芳
以前上课时,我经常只顾自己的想法,觉得讲的题目越多越好,很少顾及学生的思维与感受。慢慢地,发现学生上课听得懂,自己做却不会,可怕的是,到后来连学数学的信心也没有了。有段时间,我一直很困惑……
自从接触了建构主义学习理论以后,我明白了知识不是通过教师传授获得的,而是学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。后来意识到,我们现正在倡导的许多新课程理念就是来之于这个理论背景,也使我的困惑茅塞顿开。.所以,我们必须转变教育观念,以学生为本,以学生的发展作为教学改革的出发点,走出一条优质高效、可持续发展的新路。
一、教学反思的意义
在教学中,发现自身的不足,积累经验并且加以改正,才能不断的完善自己,使教学方法与新理念更好的结合在一起。好的教学不仅是从教学经验中总结而来的,还要有不断反思的思想,“学如逆水行舟,不进则退”正是如此,如果要离开了反思的意识,正是固步自封,不进则退。运用反思出来的理论到实践中,才能体现实践是检验真理的唯一标准,这样才能使自己不断进步,追求更高的目标。
二、教学的理论方法
在教堂上,直接叙述重点难点往往没有多大的作用,相对的运用一些简单的习题作为引导,难度逐步递增使学生们更深刻的体会基本概念、定理等。也可以使用多媒体教学手段,利用大屏幕,更加生动的表现出来,这样提高了学生的积极性。在课后,要总结整节课的重点,加深印象。教师要根据学生头脑中的思路进行引导、纠正,反思出现的不同问题适当的调整计划,并且采取一系列的防范措施。教师也可以阶段性的开个会议,对课上出现的问题进行总结,一起讨论学生的学习过程,并且与学生们沟通与交流。也可以让学生和教师们都组成小组进行讨论,对潜在的因素进行分析,对发现的问题进行探讨,对有难度、有深度的问题迅速解决,做到当日的问题当日解决,这样一定会提高学习效果,改善学习氛围。同时,还会带动学习自主意识差一点的同学主动学习,形成良性循环。教师的目的不只是灌输知识,更应该让学生在头脑中形成自己独立的思考问题的方式,这样才能保证学生的学习效率,才能更好的提高学习成绩。这种反思同时也可以提高教学的高质、高效,更能提高学校的教学水平。教师应在课前进行必要的教学设计,主要目的要提高学生积极向上的求知欲,增强解题思维能力,保持课堂上的生动有趣性,激发学生的潜力。
三、教学的主要任务
在课堂上,让学生自由发挥,思考不会的问题、向教师提问、教师加以引导,最后师生共同完成此问题,加以深入的总结。只有经过反思,教学才能得以丰富,这样就可以养成学生独立自主的习惯与能力。高中的数学存在着一定的难度、深度,所以教师和学生一定要齐心协力、团结互助,才能从根本上得到最大的提高。学生不能只依靠老师,更要找到适合自己的方法,改变自身的态度与习惯,这样才能提高成绩,增强斗志,提高自信心,从而提高良好的学习效率。要总结经验,改变策略,学会变通,积极进取,不能因为成绩上不去而没有信心。也要对自己进行鼓励,不要轻言放弃。教师不仅仅是讲题,还要指导学生的学习方法,循循善诱,使方法与习题相结合,促进学生更好的运用,这样才能提高学习效果。
总之,对于高中数学来说,习题教学不异于是最好的办法,只有在实践中才能找到真理,只有在反思中才能加以运用。要加强教师的责任心,促进学生在学习重点交流,研究学生目的,设计学习计划,运用反思中得来的方法,在教师和学生的共同努力下提高学习成绩和效果。在习题中有不足之处,需要教师细心,提出典型例子,并加以改正,不要让学生养成习惯成自然的不良思想。同时要不断提高学生的解题技巧,让他们觉得数学中也存在着乐趣。教师要提高自身的能力,不断加以改革创新来适应新课标的要求。在教学过程中,只有不断做习题,不断思考,不断的反思,才能更好的贴切新课程的理念。