中学思想品德课的兴趣教学

中学思想品德课的兴趣教学

柴德亚

贵州省盘县滑石乡中学柴德亚

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。学生只有对思想品德课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。那么，怎样才能在课堂教学中培养学生的学习兴趣呢？

一、教师要爱学生

只有教师要热爱学生，才能对教学工作高度负责，才能真正教好学生。如果教师不爱学生，就会失去教育学生的感情基础，就难以使学生对自己所教学科感兴趣。教师要宽容学生一时犯的错，但绝对不能纵容，一旦学生犯错误，教师必须及时教育纠正。学生犯错误是难免的，教师对学生有了爱，就会宽容学生因蒙昧无知而干的傻事。对于学生一时犯的错误，教师应该有“海纳百川”的宽容之心，给予其适当的批评教育，晓之以理，动之以情，循循善诱，使之心服批评而更加信任自己。教师有了宽容之心，就会在教育学生的过程中做到“润物细无声，爱在不言中”，学生就会真正从内心深处接受教师的教育，在情理相容的师生关系中“乐学”。

二、鼓励学生大胆想象，积极探索

任何科学发明、创新一般都只是在生活实践和工作实践中遇到困难，在分析问题过程中提出问题。为了发展和进步，人们不停的探索，最终解决问题，找到了问题的答案，也就有了发明和创新。教师在教学中要根据学生已有的知识水平和能力水平，对学生未能掌握而即将掌握的知识进行分析，找出二者之间的联系，设法引导学生进行联想、想象，进行比较、分析、归纳，最终发现事物的本质，找出其内在的规律性。教师在思想品德课教学过程中，应当激发学生的上进心和求知欲，保护学生的好奇心，鼓励学生大胆想象。当学生发现或者提出了新奇而又有价值的东西时，教师不要急于下结论，应该循循善诱，因势利导，把它作为一个课题，让学生去研究、探索，让学生进行创造性思维，让全体同学进行分组讨论，互相交流，共同提出有价值的结论。这既鼓舞了个别学生提出问题，又能在学生中营造一种勇于大胆想象，喜爱独立思考的良好环境，并在这种良好环境中逐步锻炼学生善于发现问题、提出问题的本领。

三、创设问题教学情境

“学起于思，思源于疑”。精心设疑，启发学生思考，是一门开发学生智力的教学艺术。通过设置问题，促使学生从存疑、质疑到释疑的过程中，体验到求知的乐趣，提高学生思维能力。中学思想品德新编教材中，文字量减少了，但留给学生思考的空间却增大了。学生在学习过程中必将遇到许多一知半解、似是而非的问题，教师必须注意深入挖掘，以疑促思，点燃学生思维的火花，使学生深入细致、扎实准确地理解教材知识点。

具体操作时教师一定要注意，提出的问题要有一定的难度，提问时要层层递进，根据学生的理解水平和思维活动的规律，环环相扣，步步深入，使问答之间珠联璧合，妙趣横生。

四、联系时事教学

许多学生课下聊天，提起布什，伊拉克战争津津乐道，可是一旦上思想品德课却无精打采哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。时事事例丰富生动和教材有一定联系。青少年有强烈的好奇心，求知欲，对国家大事非常关心。因此教师结合时事讲思想品德才能激发学生兴趣。取得良好的教学效果。

如《维护国家统一》的教学中播放伊拉克战争的片段使学生对国家主权、领土、政权有了深刻的理解。同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，收到时了良好的效果。实现了教学手段的多样化，教学方法的艺术化，教学效果最优化的高度统一。

五、联系其他学科教学

苏霍姆林斯基曾说：“老师越是出色地打开学生们的眼界去看那些不懂的东西，学生的惊讶感就越深刻，他们的求知欲望就越明显。”在思想品德教学中，教师便可以把思想品德教学与语文学科结合起来，让学生在思想品德教学中迁移语文知识，从而理解思想品德理论观点。

例如，在教授七年级“意志”一节时，可以带领学生谈历史、说语文，列举司马迁遭受宫刑，发愤著《史记》；苏武被扣边塞二十年不降仍牧羊；屈原被逐忧愤著《离骚》；左丘失明厥国语；李时珍三十年如一日著《本草纲目》；文天祥被俘写出感人肺腑的《正气歌》，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；贝多芬失聪写出《交响乐》。这些人的意志怎么样？他们面对困难、打击和挫折，迎难而上，最终成为后世敬仰的历史名人。从同学们列举例子看，大家只知道，因意志坚强而给自己带来成功的历史人物。大家能不能举一些因意志薄弱或不够坚强而使自己遗臭万年的历史人物呢？学生经过短时间思索便会回答：和绅因为意志薄弱因贪被抄家，秦桧因为意志薄弱成为遭受万人唾骂的卖国贼，汉奸汪精卫……等等。这些历史人物的经历告诉了我们，人如果具有坚强的意志，就能成功而受到人们的尊敬、敬仰；如果没有坚强的意志就会在生活的道路上迷失自我，走上犯罪的道路而遭受万人唾骂，被钉在历史的耻辱架上，“秦桧”如今不是还跪在岳飞庙前忏悔吗？如此联系，学生在学习中兴趣盎然，从而达到思想品德教学的目的。

总之，在思想品德课教学中，培养学生学习兴趣的途径和方法多种多样，只有我们每位教师引起重视，端正思想、改进教法，充分调动起学生的学习积极性、主动性，才能搞好思想品德课教学，从而提高学习的效率，培养并达到新教育理念下学生创新精神和实践能力的发展。