推荐人:贵州铜仁工作站李新保
贵州铜仁市第二中学张晓燕
课堂45分钟是老师传授新知的过程，也是学生获得新知的过程。在这一过程中，教师要坚持“以学生发展为本”的教育理念，要坚持“以学生为主体，教师为主导”的课堂教学模式，融入生动活泼的师生、生生互动，在教师引领与组织下，着力于学生的问题解决，知识建构和能力提升，有效地提高课堂效率。
一、精心导入——设计问题或情境，激发兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见激发学生兴趣是提高课堂效率的良好法宝。导入新课是教学的起点，教师要精心设计导入，从开始就抓住学生的兴趣。教师就本堂课的内容向学生作必要的介绍，或提出学习任务。教师要从学生的生活经验和兴趣出发，创设充满活力的教学情境或提出能激发学生探求欲的数学问题，进行课堂教学环节间的无痕过渡。
二、传授新知——重点与难点，夯实基础
传授新知是课堂的重要组成部分，是完成规定的教学任务和预期的教学目标的关键阶段。教师要引导学生自己提出问题，然后在教师的引导下解决问题。在这一过程中：1、教师要围绕预设的教学目标，突出重点内容，突破难点知识，将基础知识与基本技能贯穿在此过程中，夯实基础。2、教师要关注基本概念、重要定理等知识的生成过程，在引导学生探究知识生成原因时，让学生掌握发现问题、分析问题、解决问题的思想方法。3、教师要挖掘教学例题与习题的教学功能，聚焦关键韪，在题目的变式或一题多解中，让学生体验数学问题间的横向联系，获得开放的思维训练。4、教师要重视数学思想方法的渗透，让思想激发学生的创造性思维，使其感受学习的快乐与成功。
三、巩固与拓展
巩固以课本例题为原型，根据学生的具体情况，设计具有基础性、典型性、开放性的各种类刑的题组。拓展可以将例题复杂化、特殊化，以达到探索、揭示规律的目的；在课堂中，让不同层次的学生解答不同难度的问题，让每个学生都有机会参与，并给予鼓励和表扬，从而提高他们学习数学的兴趣和信心。
四、归纳与生成
引导学生交流、讨论、归纳，帮助学生领悟问题的规律或注意事项。某一个知识点的落实、某一类问题的解决以及每一节课的完成可以从基本方法、基本技能以及蕴涵的思想方法多方面进行归纳，以便在原有的知识结构中生成新的知识。
总之，在整堂课中，要充分调动学生的学习积极性，教师要围绕着学生展开教学，让学成为学习的主人，教师成为学习的领路人。师生共同努力，才能切实提高课堂效率。
客服QQ：30444492琼网文【2021】1550-113号
增值电信业务经营许可证：琼B2-20210322
出版物经营许可证：新出发龙华出字第(2021)009号
广播电视节目制作经营许可证：(琼)字第00779号
版权所有 ©2002-2024 期刊网(www.qikanchina.com) 琼ICP备2021005105号
