简谈初中数学微课对学困生的正面影响

简谈初中数学微课对学困生的正面影响

袁娟

袁娟（平昌县泥龙镇初级中学四川平昌636400）

摘要：新课改对于教学活动有了更高的要求，教师也在教学的过程中不断的进行探索，不断的寻找适合学生发展的教学方法。其中，微课教学在数学课堂中发挥了巨大的作用，这种教学方式不仅迎合了时代发展的需要，紧跟时代的变化；同时也有效的调动了学生的学习兴趣，给学生的学习活动提供了多种的方式，并且在一定程度上优化了教师的教学活动，给教师的教学准备提供了更多的方式和更丰富的内容。

关键词：初中数学；微课教学；学困生；积极影响

中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0146-01

引言：信息时代的到来，不仅改变了我们的学习生活，同时也为我们的学习生活带来了极大的便利。同样，信息技术也为学生的学习活动创造了更多的可能，微课教学就以其特有的优势被广泛的应用于各级阶段的教学中。在数学课堂中运用微课教学，可以将枯燥的文字知识变得更加的生动，并且微课能够满足学生随时随地学习的愿望，特别是对于学困生的学习更是起到了积极的促进作用。

1微课的优势与局限

微课最大的有点就是能够激发学生的学习兴趣，只有当学生对学习内容感兴趣时，才能更好的集中注意力，对知识进行积极的探索。微课相对于其它形式的学习方式来说，运用上更加的灵活，不受场地和周围环境的限制，只要有移动终端就可以学习；并且微课的实践较短、内容清晰，教学内容与主题更加的突出，方便学生随时随地的学生，加深学生对于学习内容的理解。

但是微课也有一定的局限性，就是微课需要移动终端的支持，有部分家庭有困难的学生可能无法进行相应的学习，导致学生的学习进度出现差异；同时，微课知识一种教学的辅助手段，无法真正的替代课堂教学，如果不能合理的运用，还会取得反作用。

2微课的具体应用

2.1利用动画教学，构建趣味课堂

微课就是利用教学视频来完成相应的教学内容，情景设计在课堂教学过程中是最关键的步骤，好的情景设计可以激发出学生们的学习兴趣。在数学课堂教学的过程中利用动画教学更能够吸引学生们的注意力，让学生们主动地去思考相应的数学问题。

2.2微课重复掌握知识，巩固数学知识

数学课程对比其他的课堂来说，难度较大，学生理解起来更困难。当学生们刚接触数学几何题的时候，由于学生的数学基础和学习能力存在着一定的差异，在有限的课堂时间内，不能够让学生们都对所学的知识完全掌握，而针对相应的经典例题，当学生们在课堂教学时候不能够完全掌握的时候，就需要运用微课来对重点内容讲解，重复播放给学生们看、思考，不会受到时间的限制。

2.3运用微课暂停性特点，帮助学生掌握难点

在初三对相关的数学内容复习的过程中，学生每天都要解决很多的难题，而每个难题都是有其解题的方法和规律的，学生在面对各种难题的时候，要学会分类整理，当解决了一道难题后，相类似的题目就会迎刃而解。在数学课堂教学的过程中，运用微课教学对难点问题讲述，再将同类型的题目一一呈现，让学生比较，找出解题方法，掌握难点知识。

2.4运用微课记忆性特点，加深学生记忆

初中课程内容量大，知识点多，学生们往往都是记住前面忘记后面的死循环。运用微课来记忆要注意的是：①在每节课开始前要运用微课对上节课学的内容进行复习巩固。②在有限的课堂时间内，学生们对相关概念理解不透彻的时候，在课下也应该播放给学生看或者听。总而言之，在数学课堂教学的过程中，运用微课记忆性特点来帮助学生们记忆，理清相应的数学概念构成一个完整的知识体系。

3微课教学对学困生产生的积极影响

3.1调动了学困生学习的兴趣

发展与教肓心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。将微课引入课堂，避免总是枯燥地听教师讲解和演示，动态的视频引起学生的注意力，激发了学习的兴趣，成为学生探究问题的不懈动力。

一堂成功的数学课，学生的学习兴趣一定是很高的，恰当地运用微课教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生高效地获取知识，发展思维、形成能力。同时微课教学提供生动、形象的视觉效果，刺激了学生的感官，激发和调动学生的兴趣，提高了课堂教学效果，使学困生转化成为可能。

3.2促使学困生形成自主学习的意识

近年来，笔者在初中数学课堂教学中，借助微课直观形象、动静交融、声像并茂的优势，让学生独立自主地观察、思考、感受，从已有认知水平、生活性的情境中，不断发现问题、研究问题、解决问题，收到了良好的效果。

3.3更加关注学困生个性化的发展

好的微课就是把知识和视觉媒体等各种符号有机结合，并能够在短时间内传达丰富的信息。通过开发符合学情的一系列微课，即通过短小的录音或视频，围绕明确的主题，讲授“点”状、碎片化的内容，对知识归纳、学习方法等方面进行讲解和展示，配以手机、平板电脑等移动互联网平台，让课程可以直接服务到每一个学生。向学困生推送视频讲解、图文知识、考试资料等微课内容，让他们通过微课“即时信息”，不断获得个性化知识与技能，极大地激发学生个性化学习。同时教师对学困生积极的评价，不仅能唤起数学学困生的学习兴趣，而且还会提升学困生解决复杂数学问题的自我效能感，从而促进他们个性化发展。

结语：总之，初中数学微课的生动性、实效性、便利性、高效性、先进性不仅给课堂教学平添了一股时代气息，而且极大地影响了学困生的学习，深受学生的欢迎，教学质量成效显著，但由于微课视频内容有限，以及学生态度的差异也会使微课学习效果千差万别，因此合理、科学地运用微课教学，才能实现教学目标的最大化。

参考文献：

[1]基于微课下的初中数学智慧课堂的构建研究[J].嵇卫忠.科学大众(科学教育).2016(08)

[2]“微课”让初中数学课堂“翻转”出高效率[J].杨丽娟.中小学教师培训.2015(02)