英语新目标教材教学反思

英语新目标教材教学反思

马兰（锦州市第十四中学辽宁锦州121000）

【摘要】几年来通过新目标教材的教学实践，我们对本套教材有一些认识，感觉能很好地体现课程标准的理念。英语课程标准的总体目标是培养学生综合运用语言的能力。其中语言技能即听、说、读、写能力是构成语言交际能力的重要组织部分。

【关键词】新目标教材；听说读写；能力培养

TheEnglishnewtargetteachingmaterialteachingintrospectMaLan

【Abstract】Severalinthelastyearspracticethroughtheteachingofnewtargetteachingmaterial,wehavetothissetteachingmaterialsomeunderstanding,Felling'sabilitynicelybodynowcoursestandardofprinciple.ThetotaltargetofEnglishcoursestandardisadevelopmentstudentComprehensiveusagelanguageofability.Amongthem,thelanguagetechnicalabilitynamelylistento,say,read,writeabilityisconstitutelanguagetohandoverBorderabilityofimportanceorganizationpart.

【Keywords】Newtargetteachingmaterial；Heartoreadandwrite；Abilitydevelopment

1．把听力放在了首要地位

新课程对中学英语听力提出了较高要求，新目标教材相比以前的教材有一个显著的特点，就是对英语听的能力的要求有所提高，把它放在了首要的地位，比如上届教的湘教版英语教材有它的优点，内容丰富，国内外历史和当代方方面面的知识，通过教学不断扩展学生视野，加深学生对本民族和世界文化的理解，培养学生跨文化交际的意识和能力都很有帮助，但对听力要求不是很高。而新目标教材对听说读写四项基本技能，把听放在了首位，并强迫每节课必须从听入手。从教材结构分布上看，SectionA中的la是较简单的围绕本单元主要内容的任务型听力练习，然后是2a、2b多种任务型练习。SectionB中，2a、2b是新目标知识综合运用的听力练习。听力占了每个单元教学的很主要的篇幅，没磁带是上不了课的。通过听力训练，学生可以获得和理解语言信息，这是语言交际的主要途径，又是促进说、读、写三项技能发展的主要基础。

另一个特点，听力教材由浅入深，克服了以往教材听力内容少不能坚持经常训练，造成学生听力很差，由此产生焦躁、自卑，原有的对听力的兴趣和好感逐渐消失，新目标材料，循序渐进，由易到难，先单词后对话再听长的内容丰富的对话。通过这样分层次，系统训练，逐步培养学生通过语言接收信息的能力，培养学生听的恒心和耐心，边听边完成教师提出的各项任务。

2．新目标英语教材口语训练的特点

新目标教材在对学生口语训练上也有独到之处，从结构上看，SectionA中的1c、2c、3b和4，SectionB中的2c、3c和4都是对学生口语表达能力的训练，由对练习核心对话到各种课堂活动，再到创造性灵活运用所学语言的各类课堂活动，通过语言活动使学生对英语产生兴趣。教材运用了多种训练方式，结对练习Teamwork或Pairwork这种口语训练是开放式的，非限定性，设有标准模式的功能训练体系。在以往的教学中，我们都会遇到相当一批学生不敢讲英语，开口说话怕出错，通过小组活动，同学中三三两两讲英语，他们能够做到人人开口，互相帮助，有团队精神，争取小组竞赛获胜。新目标英语教材每单元的话题，都是人人有话可说的。与学生密切相关，有助于学生自由发挥，养成说话以表意为主而不担心出错的心态。另外该教材图文并茂，都是大家熟悉的生活场面，学生可以根据自己生活经验，看图说话，或描述，如初三英语教材，Unit6P441c学生根据下面主题展开讨论。

1）Wherewouldyouliketovisit？

2）Howoftendoyougoawayfromhomeforvacation？

3）Howlongareyouawayforvacation？

4）Howdoyoufeelaftereveryvacation？

这种访谈符合新课程倡导的合作，探究式学习要求，也给学生连续表达能力的培养提供了思路和可能。

3．新目标英语教材读、写训练的特点

阅读能力是英语结合运用能力的基础和前提，是获取信息的重要途径。本教材在重视听、说能力培养的同时，对读写能力的培养也是很注重的。听是信息的输入，说是信息的输出即想法的表达，读是信息的书面输入，写是信息的书面输出。

新目标英语每单元有三个板块是提供给学生阅读的，SectionA和SectionB里的两篇阅读材料，是任务型阅读。例如初三英语第一单元SectionB中的3a，任务一是培养学生阅读理解能力，任务二是写一封信，告诉你的朋友如何成为一名出色的语言学习者，教材将读和写巧妙地融为一体，在读的过程中学到了新的单词和语言表达方法，紧随其后就是对所学知识的应用与巩固——进行写作练习。每单元都有一篇泛读文章，对学生进行多方面阅读能力训练，读前准备安排的非常好，培养学生自学能力如查单词、提出问题、小组讨论等。阅读过程中注意学习阅读方法的培养，如使用字典、联系上下文、灵活学习语言知识，每篇阅读文章都有培养阅读方法的侧重点。读后练习使学生掌握和巩固词汇、语法、词组的运用。通过一系列阅读训练，使学生在阅读过程中接触大量相关的词汇，获取写作信息，为写作积累更多的词汇。通过阅读这些文章，可以借鉴运用文章中的信息，模式等来表达自己的见解和情感，以达到通过阅读来影响写作。

本套教材很好地运用了语言学习的规律，由浅入深，循序渐进，在语言训练中将听与说，读与写有机的结合起来，有效的培养学生综合运用语言能力。但在初三教学中感觉到有些词汇难读，难写，重复率低，学完易忘。初中阶段是英语学习的基础阶段，重复率低的单词，应该少出现，使教与学更为顺畅，以上是我们对本套教材的粗浅理解，不当之处请多指教。

收稿日期：2009-10-24