谈初中数学课堂有效导入的策略

谈初中数学课堂有效导入的策略

加拉堤?阿布赛堤

加拉堤?阿布赛堤

〔摘要〕在初中数学教学中，导入的有效与否，成为整堂课成败的关键。学生们学习的兴趣不仅是学习的最大动力，还是学习的最好老师，因此教学的首要任务就培养学生们的兴趣。教师必须有效的掌握好课堂教学的前五分钟，运用这段时间来激发出学生学习的兴趣，增强学生的求知欲，进而提高整堂课程的教学效率。因此，每节课程的课堂导入环节是十分重要的。

〔关键词〕初中数学课堂导入有效策略

有效的课堂导入有利于激发出学生学习的潜在动力，进而为一节有效的课堂教学打下良好的基础。课堂教学是开展教学活动的基础，其效率的高低对学生知识技能的发展会产生直接的影响，并影响着教学目标的实现。所以，提高教学质量的根本就是课堂教学及教学中各要素，导入策略就显得举足轻重了。

1初中数学课堂导入的原则

1.1导入时间分布合理。在初中数学教学中，每节课可以划分给导入环节的时间是非常有限的，以45分钟的课堂为例，导入环节必须控制在几分钟内，如果导入时间过长，则会显得主题不突出、头重脚轻，这样也会对正常的教学进度产生一定的影响。教师在引入话题后，当然是希望学生们的回答、参与都是在自己的预计中的，但是由于客观情况的不确定性，不可避免的会出现场面过热或过冷的情况。所以，教师应在缺乏气氛时做出正确的引导，在讨论出现偏离时也可以做出适当的调整，将课堂时间掌握在自己手中。

1.2以激发学生兴趣为焦点。兴趣是学生最好的老师，尤其是在每堂课的导入部分，如何激发出学生的学习兴趣是非常重要的。比如在学习韦达定理时，教师就可以通过讲故事的方式引入，在西班牙和法兰西的战争中，西班牙人运用密码，在法国内部秘密发送情报，在国家最危急的时刻，一位伟大的科学家通过数学知识将密码破译了，这位著名的数学家就是韦达。这节课就让我们共同来学习这位伟大数学家在数学史上最杰出贡献之一的韦达定理。这样在学习中学生就能对教学内容产生很大的兴趣，因此，在教学中无论运用哪种导入技巧，其最主要的就是激发学生的学习兴趣。

2初中数学课堂导入策略

2.1从实际生活导入。新课程教学内容突出的重点就是趣味化、生活化。当学生打开课本时最直观的感觉就是，数学就在我们的身边，并且是我们生活中不可或缺的重要组成部分。所以在教学中每一个知识点的讲解，都力求从学生感兴趣、熟悉的问题情境引入，使学生在自然、亲切的状态下进入数学学习中。教学内容与学生的生活背景越接近，学生学习的主动性、积极性也就越高，在生活中我们处处都可以发现数学，重点在于教师是否恰当的将其融入到教学内容中，从学生的生活背景去引入。例如在学习轴对称图形这一知识点时，我是这样做的：同学们，百家姓中的第八位姓是什么？同学们谁能够在最短的时间内剪出这个字？这个字又有什么特征？先让同学们动手，然后思考，最后再出示脸谱、中国结、飞机等图形，让学生找出图形的共同特点，引入轴对称图形课题。

2.2直观形象导入。我们在数学教学中的插图或图片，对于学生而言比较陌生，并且离学生的生活也比较遥远。如果在教学中碰到学生身边的素材，学生会非常感兴趣，学习的积极性也很大。例如在学习有理数混合运算知识点时，我是这样做的：首先给学生看学校花坛的图片，学生会感觉到非常的亲切，但同时也很好奇，这时我提出问题：花坛中间是圆形，半径为3米，雕塑地面边长是

1.2米的正方形，我们班哪位同学可以在最短的时间内，用算式表示出花坛种花面积？学生们都非常的积极，马上列出了算式，然后我再次提问：这个算式有几种运算？应该如何计算？进而引出课堂有理数的混合运算。

2.3游戏方式导入。游戏是学生门嬉戏的一种活动方式，而好强也是这个年龄段孩子们的特点，以游戏的方式作为数学课堂导入，可以在很大程度上激发出学生的积极性。比如初中阶段要学习的概率是一个很难理解又十分抽象的概念。在导入时，我们可以采取让学生们两个人一组做他们最熟悉的石头、剪子、布游戏。然后问失败的同学输的服气吗？学生回答不服气，那你想不想赢回来？怎么样才能赢回来呢？学生高兴的说我在继续玩游戏就会赢回来了！那么你怎么知道会赢回来呢？此时已经将学生的情绪引入研究事件发生的概率上了。在学习概率这堂课时的导入就是从学生最熟悉的游戏出发的，通过学生的亲身感受、体验概率产生的过程和计算的方法，从学生们的生活中抽象出概念，并经历了知识的形成过程，有效提高了学生学习数学知识的自觉性、主动性。

2.4设置悬念导入。教学的首要任务就是培养学生的学习兴趣，只有学生对数学知识产生了兴趣，学生才能积极、主动的去学习，但如果学生不感兴趣，不管教师讲的多好，只会起到事倍功半的效果。所以在一开始就必须想办法吸引学生，并激发出学生的学习热情。在学习有理数乘方知识点时，我是这样做的，拿出一张纸问学生纸的厚度大约是多少？同学们讨论后认为大约厚度在0.09毫米，那么我们将纸对折再对折，经过多次对折后，纸的厚度会不会超出你的身高？这时同学们的意见就不同了，有认为可能的，有认为不可能的，然后我按照学生意见的不同将其分为两组，然后引入教学主题有理数的乘方，此时学生们是带着一个问题在听课的，所以就会很专注的投入到学习中。

综上所述，初中数学课堂导入是非常重要的，并且导入的技巧有很多种，文中探讨了几种方法，但是在初中数学课堂教学中导入方法并不是单一固定不变的，所以教师在课前认真备课的同时，还需要探究、思考有效的课堂导入技巧，只有这样，才能在课堂教学中有效的发挥出导入的作用。

参考文献

1戴群.谈初中数学课堂有效导入的策略[J].数理化学习，2012.10：37~38

2徐杰.高中英语课堂教学有效导入策略研究[D].东北师范大学，2012

作者单位：新疆精河县初级中学