农村教师如何在有限的条件下开展生物实验教学

农村教师如何在有限的条件下开展生物实验教学

崔树红

崔树红

〔摘要〕现阶段我国农村初级中学的生物实验教学条件存在着设备陈旧、仪器破损、师资不足等问题，已不能适应新课标对实验教学的要求。本文针对农村生物实验教学的实际，并结合本人多年在农村中学实验教学的经验，提出了因陋就简、因地制宜、因时调控、因势利导、因材施教、因利乘便、因事制宜等教学方法。

〔关键词〕农村生物实验教学

生物学是一门实验学科，对学生实验能力的培养是生物学科应具备的基本要求，也是培养高素质创新人才的迫切需要。然而，目前农村中学生物实验教学中存在着的的实验设备陈旧、缺乏、老化，实验仪器破损、生物实验员缺少或不能专职，学生实验操作能力低下等诸多问题，已很难适应新课程标准下的实验教学要求。针对以上现状，我们集思广益，充分利用农村的自然资源，创造性开展生物实验教学。下面结合农村中学开展生物实验教学的做法归纳如下：

1因陋就简，充分利用好现有的资源，开展好生物实验教学

面对学校生物实验教学实验仪器缺乏的实际困难，我们因陋就简地把实验教学开展起来。例如在学习“探究种子结构和成分”时，我们发动学生各自从家中带来玉米、大豆、小麦种子和面粉等实验材料，并用小盘、木板等替代实验仪器，利用稀碘液和酒精灯、滴管、试管等简陋的仪器在教室中分几个大组轮流实验。在实验中，我们要求学生用分工合作、探究、讨论归纳等方法，并结合我们学校开展的课堂星级评价活动，学生参与积极性高，实验效果明显。

2因地制宜，充分利用自制代用仪器，开展好生物实验教学

在实验仪器不足的情况下，我们鼓励、引导学生，根据实验内容，自制代用仪器开展实验教学。例如：在探究“影响鼠妇生活的环境因素”时，用旧鞋盒等代替铁盘，用透明塑料袋代替玻璃板，自备了干土、湿土和鼠妇。实验中，每个小组按要求探究了“光”和“湿度”对鼠妇生活的影响，取得了理想的效果。因为实验设计和实施都是学生亲做亲为，学生做实验的兴趣增强，同时也培养了全体学生环保和节约的意识。

3因时调控，及时获取有效实验材料，开展好生物实验教学

由于教材的编排顺序与多种生物的生长季节有一定的季节差，这样就造成一些实验材料难以找到，使得一些实验课难以开展。所以，在实验教学中必须灵活安排教学。例如：在观察“桃花结构”时，我结合开花时节进行课程调整并进行实验教学。再如，在探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育”的影响时，可调整到有蝌蚪时再进行实验。所以，我们在学期备课时必须预先把握教材、调整实验顺序，及时获取实验材料，扎实的做好每一步，把每一个生物实验尽可能做好。

4因势利导，努力创新实验教学材料，开展好生物实验教学

在选择实验材料时，我们根据实验教学的实际情况，引导学生结合自己的实验经验积极探索，以此发现并确定有价值的实验材料。例如：在学习“光合作用”的实验时，教材中的银边天竺葵不是常见，我就发动学生集思广益，根据材料特征找到了“银边吊兰”或“金心吊兰”来代替银边天竺葵做实验，也达到预期效果。又如在观察桃花的结构时，我发现正好校园里的二月兰花开得正欢，还有许多金黄的“雪里蕻”，同学们都非常喜欢，我就投其所好，实地指导他们进行观察，这样既不损害植物又能取得较好的观察效果，还激发了学生观察、学习生物的兴趣。只要我们处处留心，初中的生物实验材料几乎都可以在农村这一片广阔的天地里找到适合的替代材料，照样能取得较好的实验效果。

5因材施教，利用身边素材亲身体验，开展好生物实验教学

兴趣是学习的催化剂。生物实验教学中我们必须根据教学内容和学生生活经历，适时激发他们的求知欲。例如：在学习“反射”时，先由“纪晓岚训练鹦鹉戏和珅”引出概念，让学生根据自己饲养鸡、小猫、小狗等动物的亲身经历，交流自己训练动物听从主人的指挥做各种动作的经验，再延伸到马戏团里小狗、小猴等动物的表演，使反射中的“简单反射”和“复杂反射”及人类特有的反射活动，具体、形象、生动地展现在活跃的课堂气氛中，从而把要学习的内容兴致勃勃的理解和掌握了。

6因利乘便，密切联系生活实际，开展课外探究性实验教学

在课堂实验教学中教师除了要尽心创造条件让学生多动手、动脑外，还应该联系生活实际因力乘便延伸创新空间，开拓学生视野，为学生创设实验探究的氛围。如在学生了解了食物中所含营养物质的种类后，通过比较橙汁和黄瓜汁中维生素C多少，进一步探究“不同蔬菜和水果中维生素C含量的多少”，使他们进一步了解维生素C的作用及能使高锰酸钾褪色的特性。这样不但有效地调动学生学习生物的积极性，而且还激发了学生主动探究的兴趣，提高了学生的生物学素养。

7因事制宜，充分利用课外兴趣小组，引导学生开展丰富多彩的课余探究活动

生物教学中，还要因事制宜地引导学生开展丰富多彩的课外兴趣小组探究活动。例如学了陆生生物的特征后根据兴趣做观察“蚂蚁、蝗虫、蚯蚓”的记录，饲养并观察喜欢的小动物；在活动中我们要跟踪指导，并写出观察记录。这样在玩中学、学中做，有效地将中学生物课程中的理论在实践中得到应用。

综合上述，在农村初中，我们虽然没有先进的实验教学仪器和设备，但我们有自己独特的优势：可以向有经验的农民请教，到田间地头、养殖场中去参观、采集，充分利用农村这个天然的生物实验课堂，努力开展好实验教学，提高学生的实验操作能力，培养他们的探索能力和创新精神。

作者单位：山东省淄博市高青县唐坊中学__