吴三星湖北省利川市毛坝镇清水小学445422
高效课堂是我们对新课程改革的深入推进，是对传统教学模式的改革。作为教学主导者的教师必须首先改变自己，超越传统。为了学生的终身发展，为了祖国的灿烂明天，让我们用心经营一片属于孩子们的学习天空，精心打造一个高效而快乐的教学课堂。
一、潜心钻研文本——高效课堂的前提
“台上一分钟，台下十年功”。教师要在生活经验中正确并用心解读文本，从教材的实际出发，深入钻研教材，感知教材的知识内容，把握文本的价值取向，关注文本的情感，了解文本的背景，提炼文本的主题，淡化文本的评价，明确教学目标和要求，并站在学生的角度，依据教学目标，对教材进行二度开发。文本与学生的认识肯定会有一定距离，必然会造成学生对文本领悟上的障碍。
作为老师，应当以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。首先要“钻进去”，依据《课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点，正确地把课文的精要提炼出来。
二、有效的情感交流——高效课堂的桥梁
教学活动不仅仅是传授知识，发展智力，而且也是师生之间的情感交流，只有双方相互理解，相互尊重、相互体谅、才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。只有放下“师道尊严”的架子，坦诚真挚，宽容大度，平等友善地与学生接触，学生才会有“安全感”，才能真正成为学习的参与者、探索者、发现者，才能敢于发表自己的意见和看法，才能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性。
三、灵活多变的教法——高效课堂的保证
运用灵活的方法手段进行教学是构建高效课堂的有效保障，只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。为了激发并保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，延长学生注意力，作为课堂的组织者、参与者、合作者，我们要彻底改变“注入式”“填鸭式”教学模式，积极营造民主平等的教学氛围，创设思维碰撞的情境，搭建和谐互动的平台，灵活运用多种教学方法，调动起学生的良好情绪，最大限度地激发学生的主体意识，从而走出教学效率低下的泥潭。
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