融入数学文化的高职数学教学新视角

融入数学文化的高职数学教学新视角

石岚

陕西国防工业职业技术学院陕西西安710300

摘要：在高职院校里，数学教学一直都是一门比较重要的课程，因为数学不仅仅是一种知识，更是一种文化，生活中的方方面面都会用到数学知识。对于高职院校来说，数学文化尤其重要，是高职学生文化素质的重要组成部分，所以把数学文化融入高职数学教学中是有很意义的，这样才能真正的激发学生对数学的学习兴趣，提升他们的文化素养和科学素养，为校园的文化建设作出贡献。传统的数学教学内容比较死板，教学内容仅仅局限在数学课本的基础知识上面，教师也只注重课本知识的传递，而忽视了数学的深层含义。本文主要结合了高职院校的现状，对目前我国高职院校应该怎样把数学文化融入到数学教学中进行了研究，主要的目的是希望通过将数学文化与知识相结合，全面的提升我国高职院校的素质。

关键词：数学文化数学教学融入新视角

基金项目:本文系陕西国防工业职业技术学院2016年度科研项目《高职数学教育中融入数学文化的研究与实践》

(Gfy16-47)系列研究成果之一。

前言：高职数学一直被认为是不重要的学科，不管是教师还是学生都没有把把重心放到这门学科上，认为数学与实际的生活没有重要的联系，其实这种观念是错误的。数学在人类的发展史上发挥着不可替代的作用，它涉及的范围非常广泛，对人类的精神及物质有着重要的影响。但是传统的高职数学一直受到很多问题的困扰，教师在数学的教学中过分的注重知识和问题的结论，而忽视了学习的过程和对新问题的探索和开发；学生对学习数学没有任何兴趣，完全是为了学习而学习的，最终导致数学的教育功能没有得到实现。这些问题的出现让我们不得不对高职的数学现状进行反思，高职数学教育工作者应该深入的思考和反思，把数学教学作为一种文化去进行传播，一方面减少自身的教学压力，另一方面改变学生学习数学的观念。所以把数学文化融入到高职数学课堂教学中是刻不容缓的工作。

一、数学文化融入高职数学教学的必要性

1.1社会经济发展的需要

数学学科的教学培养了更多社会所需的技术性人才，当然与各学科之间也有着紧密的联系，高职院校要想发展得更好，必须注重学科文化建设的推进和社会文化的渗透，让校园文化变得更加丰富多彩。社会和经济的进步需要加强校园文化，而校园文化的建设与数学文化建设有着直接的关系，所以把数学文化融入到课堂教学中对社会经济的发展有一定的作用。

1.2实施素质教育的基本手段

数学教育是素质教育必不可少的学科，它能体现出科学和人文的教育功能，从而实现对学生在课堂中的精神素养的培养。在高职院校中，数学素质是学生们必备的素养，所以有必要通过数学文化的融入去提高学生们的数学素养，这也是实施素质教育的基本手段。

二、在高职院校中融入数学文化的思路与设想

把数学文化引入到高职课堂对于教学的改革和学生的发展都有很积极的作用，也符合国家的培养模式和目标。但是在实际的运用过程中，要有具体的思路和设想，以下几种关系是需要注意和处理的：

2.1要注重知识的传授与职业素养之间的关系，在课堂中怎样才能通过数学文化知识的传授，让学生获得人文素质，这是高职教育者工作者要思考的问题。

2.2数学的教学内容不是一成不变的，内容会随着课程的改革而发生变化，这个时候就要注重数学知识传统性与现代化的关系。因为数学教学内容会根据时代的变化和社会的发展而不断更新，所以处理好两者之间的关系也是高职教育工作者应该考虑的问题。

2.3数学基础训练与应用意识培养两者之间的关系。老师在数学课堂上传授给学生的知识都是理论性的偏多，怎样把理论知识与专业相结合是教师和学生都需要尝试和探讨的问题，只有把数学知识应用到实践中去，解决专业的问题，这才是在数学课堂教学中融入数学文化的最终目的。

三、在高职院校中如何具体的融入数学文化

3.1建立数学文化机制和环境

3.1.1开设数学文化课和活动：开设数学文化课和活动能够有效的推广数学文化，对于数学文化课，学校应该编写专业的教材，培训专业的老师，建立本校有特色的课程体系，另外加强各学校之间的联系，也能促进数学文化的交流。开展数学文化活动，学校可以从多方面进行：学校的广播、校园板报、数学竞赛等等。

3.1.2组织数学类学生团体：数学文化的建设不是一个人可以完成的，所以在学校组织数学类的学生团体，通过团体的传播，让数学文化遍布整个校园。数学类团体活动的开展主要包括：数学讨论班的建设、撰写数学论文、校园数学资料阅读等等，为学生营造轻松的学习环境。

3.2在课堂教学中渗透着数学文化

教师在课堂上教学的时间有限，在有限的时间内怎样加强学生数学文化修养，这需要从课堂的日常教学中入手，让数学文化渗透到各个方面。

3.2.1数学与历史的结合:在数学课程的学习中，数学史是专门研究其发展规律的，它记载了有关数学的很多东西，比如数学思想、数学方法等等。要想在课堂中渗透数学文化，数学与历史的结合是必要的过程，结合数学史的例子来讲解，比如在学习《高等数学》相关概念的时候，可以引用刘徽的“割圆术”，因为抽象的数学知识不容易被学生吸收，如果借助数学史把它转化成例子来讲解，相关知识就容易被学生理解和吸收，另外还能对他们的思维进行引导，有助于学生形成良好的数学素养。

3.2.2理论与应用相结合：数学课程既包含了理论环节，也包含了实践应用环节，在数学课堂教学中，如果不能把知识运用到实际中，就会让学生学习起来吃力，因为数学本来就是抽象的知识，因此理论与实际应用的结合能够很好的分解数学知识，转化成容易理解的知识。数学与很多科目都是有直接联系的，在讲解《复变函数》的时候，可以结合人文科学的相关知识，讲解音乐之声与傅立叶分析的相关应用，提高学生的学习兴趣。

四、结语

随着高等职业教育的不断发展，职业院校会为国家培养出更多的人才。而数学文化为高职数学的教育开辟了新的天地。我们都知道，文化的发展和传播是需要时间来积累和沉淀的，数学文化的融入不能太过心急，只有通过不断的尝试和努力才能让数学文化在高职数学教学中不断的提升和充实。在高职数学教学中融入数学文化会让学生多领悟一种文化和素养，让高等职业院校的数学教学更上一个台阶。

参考文献：

[1]路璐;;高职数学教学中数学文化的渗透[J];北京工业职业技术学院学报;2012年04期

[2]张其亮;;以文化为切入口的课堂教学——以“数学文化与数学教育”课程为例[J];教育与现代化;2008年01期

[3]赵丽;;高职数学教学中数学文化的融入实践研究[J];吉林省教育学院学报(学科版);2011年12期