论提高小学数学课堂教学的有效性

论提高小学数学课堂教学的有效性

凌经兴

田东县祥周镇新洲小学广西百色531501

小学数学有效课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师“教”的行为下发生的。要提高课堂教学实效，重在提高教师“教”的行为的有效性。教师是教学过程中的关键因素，所以应多探索，并且要通过反复思考日常教学来改进不恰当的教学行为，在课堂教学中应当精心思考、精巧设计。怎样提高小学数学课堂教学的有效性？我结合教学实践，谈谈自己的看法：

一、营造良好的育人环境，为有效性提供土壤

在课堂上，师生关系轻松和谐，师生才能展示真实的自我。因此，在数学课堂教学过程中，教师要善于融洽师生关系，调节学生心理，努力营造宽松的学习环境，调动学生学习的积极性和主动性，让他们在课堂上充满激情和活力。教师每一句激励的话语、每一个赞赏的眼神、每一个鼓励的手势等，都可以让学生树立自信心，学生就能够积极主动地参与到课堂活动中来。一般而言，成绩不好的学生不敢在课堂上发言，怕说，更怕说错。而我在教学中却有心多让这部分的学生回答问题，特别是一些简单的问题，我会把更多的机会让给他们。使学生真正感觉到，在课堂中没有嘲笑，没有羞辱，没有指责，从思想到行为都能得到充分的放松，人格得到真正的尊重。由于保护了学生的自尊心，让学生体会到敢于发言、敢于表现都是光荣的，这样，同学们课堂发言的积极性就更高了，从而进一步提高了课堂的效率。

二、来源于生活，服务于生活，提高课堂教学的有趣性

数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，而小学生以形象思维为主，所以不少学生认为数学知识较难把握，缺乏学习的主动性。针对这种情况，教师要做的就是激发学生的学习兴趣，首先，要根据小学生好奇心强的特点，挖掘教材中的趣味性因素，结合学生的心理特征，转换教学方式，从学生的角度去考虑问题，调动他们学习的主动性和积极性。其次，挖掘生活中的数学教学资源。教师要根据学生的已有知识积累、生活经验等，将数学教学与实际生活结合起来，使数学问题生活化，生活问题数学化，这样，学生就会有更多的机会运用所学知识，也能感受到数学知识在实际生活中的价值，体会数学的趣味和魅力，进而引发他们浓厚的学习兴趣和学习热情。

三、引导学生主动参与课堂的学习，培养思维能力，提高课堂效率

教学时，不仅要使学生获取知识，还要重视获取知识的思维过程以培养创造性的思维能力。不论是开始的复习，教学新知识，组织学生练习，都要注意结合具体的内容有意识地进行培养。例如，教学两位数乘法，关键是通过直观引导学生把它分解为用一位数乘和用整十数乘，重点引导学生弄清整十数乘所得部分的积写在什么位置，最后概括出用两位数乘的步骤。学生懂得算理，自己从直观的例子中抽象、概括出计算方法，不仅印象深刻，同时发展了思维能力，提高课堂效率。

四、提高小组合作学习的有效性

合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程，在引导学生合作学习时，需要教师巧设悬念，精心设疑，创设情境，使学生产生自己解答不了，或者自己得出结论确定不了是否准确，急需和别人交流，听取别人意见的欲望，在这种情况下就使学生恰到好处地进入合作学习的情境，使合作学习达到最佳状态。如在教学《统计的初步知识》这一课时，有一老师先让学生自己观看白板屏幕统计在4分钟内通过大桥的车辆，学生兴趣较浓，个个想当统计员，在说开始后，孩子们是一会儿看，一会儿记，弄得手忙脚乱。4分钟后，他们汇报出来的数据是各不相同，我问学生：“为什么出现这种情况？”同学们一下议论开了，有的说，边看边记忙不过来了；有的说看了这辆，忘了这辆……抓住这个机会，我问：“你们有没有更好的办法呢？”这时在学生的心中有了一个强烈的愿望：最好有同学合作呀！经过同学们的讨论，最后达成一致意见，以小组合作的方式进行，每人统计一种车辆。针对学生提出的建议，教师立即加以采用，让学生以小组合作的方式进行了统计，学生的兴趣高涨，收到了较好的效果。

五、利用多媒体技术创设有效的教学情境

小学生的思维以形象思维为主，善于通过形象直观的刺激来获取信息和知识，因此生动有趣的教学情境会对学生产生较大的影响，也间接影响了课堂教学效率。因此，教师可以借助多媒体等现代化的教学手段创设相应的教学情境，多媒体技术声情并茂、声色俱全，正好符合小学生的认知特点，可以使教学内容更直观、更具体，能够营造良好的教学氛围，使学生主动参与、积极探索，能促进课堂教学效率的提高。

六、鼓励学生动手操作，提高他们参与的积极性

动手操作不仅是一种学习形式，更重要的目的是使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。动手操作和根据操作的阶段结果合理想象，对于学生理解新知具有决定性的作用。因此，课堂教学中，教师可以通过拼一拼、折一折、剪一剪、量一量、画一画等活动，为学生创设动手操作的机会，使他们获得感性认识，进而减缓知识坡度，帮助他们理解抽象的数学知识。

总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考、更多的关注，只要我们采取切实可行的教学方法，充分挖掘学生的创造潜力，学生的创新意识就能得到强化和提高，创造性思维就会得到发展，创新能力就会逐步形成，也就能够真正提高数学课堂教学的有效性。