提高农村初中学生作文水平的策略

提高农村初中学生作文水平的策略

司想红

司想红

〔摘要〕农村中学由于经济文化等诸方面的原因，学生作文水平普遍低。语文教师要精心设计作文教学活动，以不同形式激发学生情趣，调动学生的作文灵性，变机械作文为自主作文，使学生在快乐中写作。

〔关键词〕农村作文教学现状问题策略

作文教学是语文教学的重要组成部分，其综合性、实践性、创造性和创新性极强，是培养学生综合素养和创新精神的主要途径之一。成功的作文教学能为培养高素质的人才打下坚实的写作基础。语文教师要精心设计作文教学活动，使学生在快乐中写作；要欣赏地评价他们的作文，消除他们对作文的恐惧心理，点燃他们对写作的兴趣。

1农村初中作文教学的现状和存在的问题

由于农村地域经济的滞后和学校基础条件的薄弱以及环境条件的制约，作文教学仍然停留在写写练练、讲讲评评之中，仅仅表现为一种教学常规或模式。学生的写作水平总是提不高，往往为作文而作文，更谈不上素质的培养与提高。主要表现为以下几点：

1.1办学条件差，图书存量少。作文教学本身有着很强的综合性和实践性，需要师生增加知识的储备量，提高文学素养和文学鉴赏能力。但由于农村经济落后，一般学校办学条件差，图书存量少。要么图书陈旧，要么适应性差，图书室、阅览室开出率低，而学生也因家庭经济条件差，很难添置满足阅读需要的书刊，这自然限制了学生的文学鉴赏能力的提高和信息的获取与储备。

1.2生活空间狭隘，选材难以出新。农村师生生活在乡村，不是平川便是山区丘陵地带，受生活环境的制约和经济条件的限制，加之，校园教育教学活动的相对集中，一般来说都走不出校园，走不出学校、家庭这个生活区、阅历浅、视野窄，对外面的精彩世界缺乏了解，无法感知日新月异的周围世界和新人新事。其结果，导致学生作文的素材贫乏，只能局限于校园师生或学生之间或家庭之中。作文的立意、选材自然难以出新。

1.3学生作文难以提高个性化和创新能力。由于长期受应试教育的影响，作文教学必然围绕考试这个纲，加大命题作文和话题作文的训练力度。在教学中往往是对同一题材或体裁作文的反复训练，以求在多练中总结经验、以多取胜。在技巧的训练中，也只能蜻蜻点水，点到为止，如扣题、点题、议论、抒情等。学生长期受累于“技巧点拨式”的训练之中，受制于教师的点拨，缺乏自主性和创造性，只能机械作文或填鸭式作文，根本谈不上自主作文，失去了作文教学的实践性和创新性。

2提高农村初中学生作文水平的策略

在农村初中，我在作文教学中作了一些探索和研究。我认为语文教师要因地制宜、因材施教，以不同形式激发学生情趣，调动学生的作文灵性，变机械作文为自主作文。2.1培养学生采撷写作素材。自然生活是最真实、最鲜活也是最富于变化的。自然生活中一切的个体皆以其鲜明独特的个性张扬自己的本色，彰显自己的魅力。我们只有零距离地去接触、去感悟，才能采撷其中无穷无尽的鲜活的写作素材。在实践教学中，我们会发现，很多作家写的名篇中大多都是对日常生活的感悟得来。比如，鲁迅先生在《社戏》一文中，就有很多感悟自然生活的例子，他看到了船行时两岸优美的景物，闻到了豆麦和河底的水草所散发出来的清香。还有在《从百草园到三味书屋》中，作者介绍百草园的童真童趣，那里的自然景物都是在生活中很真实地存在的。因此，只要我们走进自然，留意观察、感悟，与山水为友，与花草为伴，一定能采撷到丰富的写作素材。

2.2从阅读教学中指导学生写作。阅读教学是初中语文新课标要求的重要教学的内容，它让学生的知识面得到拓展。教师可在阅读教学的基础上，从写作的角度来对课文进行写作的分析和指导，让学生从课文中了解更多的写作基本知识、写作方法等。如朱自清《背影》中的开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”用的就是开门见山的写法，直接点题。这样，让读者感觉到简洁又直截了当。结尾时又和开头照应，用的是首尾照应的写法。又如鲁迅《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的……”一段，是对景物进行细致、多层次、动静结合的描写。还有其他课文中对人物、环境的描写等等。

2.3引导学生积累作文素材。俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”。没有素材就不可能写出好作文。新课改倡导学生合作学习，教师可利用这一特点指导学生分组查找记录，然后合作整理素材，以便全班学生共享并积累。积累的方法有：①分类积累素材。教师有针对性地要求学生积累一些写作必备的材料，如形形色色的人物、大大小小的事件、千变万化的景物以及情感、哲理都是写作必备的材料。朱自清写《春》就是用小草、桃、杏、李、蜜蜂、蝴蝶等写出“春”的形象。②按各人所需积累。不同的人有不同的经历，各自的知识结构也不尽相同。因此，学生可在共享的材料中选择积累，也可按自己的兴趣增加积累其他方面的材料，如名人名言、优美文段或篇章、一些历史事件或故事、神话、传说等等。

2.4激发学生的表达欲望。作文教学首要的问题是激发学生的欲望，丰富写作素材，让学生有话要说，不吐不快。这样学生才能表真情吐真言、作文才鲜活生动。为此，教师不妨在给学生创造习作素材方面下下功夫，让学生言之有物。让学生走出学校封闭的空间，有意识地组织学生观察大自然的风雪雷电，花开花落，让学生走向社会，了解市场、乡镇建设、环保和乡村变化，采访人物等，这样学生拥有了自己的所见，所闻，所想，所为，所感，为写出属于他们自己的闪耀个性色彩的作文奠定了基础。

教师应当为学生创一个驰骋的舞台，真正调动学生内在的言语表达欲望。欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它既是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。所以，我坚持以“让学生畅所欲言为本”，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，为学生的写作创造一个自由驰骋的舞台，让学生在为他所提供的舞台上说自己要想说的话。

作文教学要十分重视激发学生的兴趣，这是习作的前提。学生如果能对习作产生兴趣，视习作为乐事，乐意写，自觉自愿写，那么对孩子来说，作文绝不是件苦差事，而是一件对未来充满憧憬的乐事。

作者单位：甘肃省秦安县王甫初级中学