中职生数学学习兴趣的激发与培养

中职生数学学习兴趣的激发与培养

王加霞

王加霞山东省日照市农业学校276500

学习兴趣是学生对学习内容或过程主动去了解、探求的心理倾向。若学生对学习感兴趣，就会积极主动且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担。有兴趣的学习不仅使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地，使人所学的知识掌握得迅速而牢固，使人创造出奇迹。

中等职业学校的大多数学生数学基础相对薄弱，作为数学教师应培养学生复习、预习的习惯，切实打好基础，并且要从实际出发，突出情感教育，强调知识的实用性，培养学生的审美能力，努力激发学生学习数学的兴趣。

一、培养学生复习、预习的习惯，切实打好数学基础

中职学校的学生数学基础差是教师要首先面对的难题。对初中所学的知识进行适当的复习，是每位数学老师要注意的方面，只有及时复习，教师在讲新知识时才能顺理成章，才能使那些基础差的学生扎扎实实地学习。

此外，预习是促使学生积极自主主动地学习、提高学习效率的前提条件。我们每天会结合要学习的内容，布置一些深浅恰当的预习要求,如让学生课前动口读读例题，初步能看懂例题的解题步骤和解题方法，动脑想想例题中运用了什么解题方法，思考自己会用什么方法进行解答，上课时结合自己的预习带着知识的重、难点认真听教师讲解或与他人讨论。

二、从实际出发，突出情感教育

中职生数学基础一般都较差，而且程度参差不齐，这对于完成教学大纲的要求存在一定的难度。因此，我们必须从学生实际出发，从专业的实际出发，适当确定教材的深度和难度，充分体现中职数学教学的特点。

第一，结合教材，介绍富于创造性的趣事，以激发学生的兴趣。

比如在研究等差数列的求和公式时，介绍一个小故事：

高斯是伟大的数学家、天文学家。高斯十岁时，有一次老师出了一道题目：

1+2+3+…+100=？

过了两分钟，正当同学们在1+2=3、3+3=6、4+6=10……算得不亦乐乎时，高斯站起来回答说：

“1+2+3+…+100=5050。”

你知道高斯是如何这么快得出了答案吗？

第二，由易到难，重视讲练结合，把两者有机地结合起来。

中职生基础差，接受新知识慢，要选准起点，放慢进度，使学生通过努力学习，基本上能懂、能会、能做。在引进和运用新知识时，应当尽量复习已学过的知识，使已学过的知识得到不断的重视，从而加以巩固。同时，在课堂上必须采取“讲中有练，练中有讲，讲练结合”的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用、循序渐进。例如在学习一元二次不等式的解法时，教师先分析解题思路，提示类比用配方法解一元二次不等式，师生共同完成配方的过程，最后学生独立完成了题目的后半部分。

三、数学课要与专业课相结合，强调知识的实用性

要提高中职生学习数学的兴趣，教师在数学课上要注重实用性，要与学生的专业课相结合，催化学生学习的兴奋点，点燃学生的学习兴趣。在数学教学中除了对学生进行基础教学之外，还应注重数学知识的专业性，才能使数学教学更具实效。这就要求数学老师事先对所授班级的专业特点进行充分的了解，了解学生即将从事或能从事怎样的工作、工作中将会用到什么样的数学能力，而不是茫然地进行完全没有专业特性的大统一教学。比如会计专业的学生毕业后主要从事会计、办公室职员等方面的工作，因而这类学生需要有认真精细的计算能力和很强的责任感，这就需要数学教师在课堂上努力提高学生的计算能力。又如计算机专业的学生，在学习专业课时，特别是学习有关编程方面的知识时，要考察一个人的逻辑思维能力，这就需要数学教师在教学中注重提高学生的逻辑思维能力。

四、运用多媒体，培养学生的审美能力

教师在教学中灵活、合理、恰当地运用现代教育技术手段，可以让学生在充满现代化科技教学的环境中，置身于浓浓的现代化课堂氛围中，充分发掘数学教材中所蕴含的美，引导学生把数学学习引入审美过程之中，以激发学生学习数学的兴趣。

信息技术的丰富资源，能为数学教学提供展示各种所需的资源，包括文字、声音、图片、视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供多角度理解数学思想的机会。如在引导学生研究函数的奇偶性时，我利用多媒体展示了生活中的一些对称图片，使学生真正体会到数学中的对称美；又如让学生学习圆的知识时，我出示圆形的物体图案（如十五的月亮、圆形的餐桌），让学生观察圆的对称性，使学生获得了美的体验。

总之，职业学校的数学教师要在数学教学中不断地更新教育观念，标新立异，改变学生惧怕学习数学的劣势，激发学生学习数学的兴趣，精心设计一个个有趣的问题，把教与学有机地结合起来，建立和谐的师生关系，加强学法指导，把中职学生引入到开阔的思维空间而开发智能。只有这样，才能提高他们的数学素质，满足他们在各专业上对于数学的需要。