作业质与量，也须细思量——结合教学实践浅谈作业设计

作业质与量，也须细思量——结合教学实践浅谈作业设计

孙娟

孙娟山东省青岛经济技术开发区太行山路小学266555

“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”在新课改的今天，当我们活跃在教研的舞台上纠结和研讨着教学模式的转变，课程设置的优化，谈论得热火朝天时，对于作业设计的质疑和研究也需要我们同样抛开旧理念的束缚，给其以足够的空间去探求和发展。

为引领着学生更好地拓宽视野，更近地贴近生活，陶冶孩子们的情操。正因为是这样，在作业的设计这一课题探究中，我将这三门学科同时摆出了疑问。在此，我想结合实际教学对新课改下作业设计的统筹优化问题谈谈自己的几点收获。

一、作业的设计内容可多元化，形式可综合化

作业不是简单的知识罗列，也不是枯燥无味的重复，更不是教材内容的附加。作业该是富有色彩和情趣的，该是一种和孩子们的愉悦对话，一种真实的、丰富的感官体验，如游戏一般，交流一样。我们一味地去强化记忆，将词语模式化，孩子们一个劲儿地反复抄写；我们盲目地去巩固，将语句机械化，孩子们一鼓脑儿地生拉硬套；我们情不自禁地去标准答案，将理解格式化，孩子们被牵扯着不得变通和自悟。其实，倘若你在课堂上耐心地聆听孩子的表达，去包容孩子的措辞和语序，不难发现她们也有自己的想法，他们也积累了除本课知识外的其他知识。

在日常的教学中，你就会真实地感受到这其中的无奈。你看到孩子们迟迟掏不出作业，听到各种各样，甚至是滑稽可笑的借口。课代表抱着为数不多的作业愁眉苦脸；学习委员大喊大叫地催交着未完成的作业；顽皮偷懒的孩子心不在焉地补写着作业。那时，我们就难免会无辜地自嘲着自己到底是为谁而工作呢？

基于此，语文作业就该“变身”为一种多元化的综合体，或者可以说是一种有情趣、有价值的游戏。积累词语时，可以激发孩子们词语接龙，写写词语情境串；背诵文章时，可以引导孩子提纲挈领，甚至仅仅抓住关键信息便罢；领悟诗词时，可以诗文配画，古诗新唱等等。

二、作业的设计要兴趣为先，个性为重

兴趣是最好的老师。在教学中我们往往采用“激趣导入，预设情境”，为的是更为自然地开课入题。其实，在作业设计理念中，这一点也是必须优先考虑的。孩子被作业的形式和内容所吸引，被作业完成获得成就感所诱惑。

从本学期的综合实践作业来看，孩子们的动手能力是不可估量的。有些孩子不仅心灵手巧，还善于发现和创新。在整理这些各有千秋的作业时，你更会惊喜于几位男生的意外杰作。一条蓝白相间的针织围巾，长短适中，宽窄有度，手感柔软而平整。当它呈现在我的手中时，抬头看到的竟然是一向不屑动手制作的邵常益。“老师，这是我们花费了近一个周的努力才完成的作业。”后面紧跟着这话音的递上来的是一条外形不规则的棕色围巾，再仔细定睛一看还有几个或大或小的针洞。邱斌笑呵呵地，有些羞涩地站在了邵常益的身后。可见，他并不满意自己的作品，但是还是按时交了上来。围观的几个女孩子也各自敞开地笑了起来。这分明是对一向邋邋遢遢，知难而退的邱斌同学的最高褒奖。

这时，再回想起走廊里孩子时隔几个周后还会紧追着你递交着自己的作业的情景，你是不是也会被这种热情所感染?你还怎能板起脸来指责他迟交作业的不是？其实，这样的孩子还有很多。只不过我们还不曾给予足够的机会去发现他们的这种热情和创造。总之，我的感触是有兴趣就会激发热情，有热情就会有探究，有探究就会萌发出大大小小的创造。

三、作业分层而设，自选和必选由心而选

孩子是有差异的，让有差异的孩子做无差异的作业，势必会造成有人“吃不饱”，有人“吃不了”的现象。这样，孩子的学习能力的培养就会受到阻挠。承认并尊重这种差异，是主体性学习的一个重要特点。我任教的六年级一班就是一个典型的“两极分化”的班级。

这学期在语文作业的设计上我略有考虑。在某些容易操作的作业中，对某些学习有困难的孩子，我适当减少他们的作业量或适当降低作业的难度，让他们做一些简单的抄写和动手、有趣味的作业。这样一来孩子体验到了易学，自然也就乐学了。另一方面也让他们在体验中获得更多的成就感和喜悦。对学习能力较强的孩子适当升一升标杆，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，既满足了他们渴求知识的心理，而且也让他们充分地体验到“更上一层楼，收获更丰厚”的优胜感。因此，我们在实践中不妨就多分层设计一些必选作业和自选作业。需要孩子们扎扎实实夯实基础知识，需要孩子们反复训练去理解可以作为必选作业督导孩子认真完成；可以采用多种形式呈现的知识，我们就可以根据孩子的兴趣特点将其变身为有情趣、有乐趣、可操作的自选作业。孩子们由心而选择的作业方式自然要做得更为出色些。

总之，作业设计是我们教学中必须要探究和完善的内容，也是无法回避话题。行之有效的作业才能真正承接起校内外的知识链接，实现知识的有效拓展，才能更好地指导我们和孩子们的教与学，从而更有效地培养孩子自主学习和探究的能力。