音乐欣赏课应与相关学科紧密结合

音乐欣赏课应与相关学科紧密结合

赵朝阳

赵朝阳榆中师范学校730100

摘要笔者对音乐欣赏课应与相关学科紧密结合进行了探讨。

关键词音乐欣赏课学科结合

音乐是让学生聆听、感受、欣赏的基础上，培养学生丰富的生活情趣和乐观的态度，增强集体意识，锻炼合作与协调能力。并能自信地、有感情地唱、奏及创造活动，发展表现音乐的能力。在音乐欣赏教学中，应把文学、美术、历史、舞蹈等姊妹学科渗透到音乐教学中。让学生把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈。使学生在乐中学，学中乐。

一、音乐与文学

文学和艺术息息相关，我国的歌曲艺术经历了诗经、楚辞、乐府、诗、词、曲等不同的发展阶段。中国的文学博大精深，源远流长，多少的文人留下了许多脍炙人口的诗歌散文。在欣赏《春江花月夜》时，搜集了一些与诗歌所描写的意境相符的景色，并在景色优美的地方加上张若虚同名诗歌《春江花月夜》的诗句，学生在欣赏典雅优美的曲调过程中，把春天静静的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻的摇动的大自然迷人景色，一幕幕地展现在听者眼前，给人以高度艺术美的享受，领略这音乐与文学所带来的无穷魅力。

二、音乐与美术

音乐欣赏中加入一些美术作品，对帮助学生理解音乐，感受音乐美，更好的表现音乐美是有很大帮助的。如在欣赏《两个犹太人》时，我把哈特曼的一幅旅行写生画《两个犹太人》展示给学生看，画面上的两个犹太人，形象对比鲜明：一个肥胖、骄横；一个瘦弱、怯懦。而两个具有明显反差的音乐主题就是根据这两个对比鲜明的人物形象来表现：肥胖的“富人”，音乐主题含有大跳和短小的停顿，由弦乐和木管乐八度齐奏，显得粗壮、自负；瘦弱的“穷人”，音乐主题采用同音反复，初次出现时用加弱音器的小号演奏，刻画出战战兢兢，瑟瑟缩缩的形象。

三、音乐与历史

不同时期的音乐，风格各异，这与当时的历史背景有着很大的关系。在教学中把历史知识及音乐作品创作的历史背景融入音乐欣赏教学中，让学生既掌握了音乐知识又复习了历史知识，而且能更好的理解音乐作品。如欧洲音乐的发展就可以分为巴洛时期、古典主义时期、浪漫主义时期、民族乐派时期等。在音乐欣赏教学中，注意把历史知识贯穿到音乐欣赏中。如欣赏《歌唱祖国》这个作品，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚解放的中国人民雄伟前进的步伐。《我们走在大路上》体现了六十年代初我国人民在党的领导下独六自主、自力更生、团结一致奋发图强的革命精神的写照。《春天的故事》描述了我国改革开放以来勃勃生机与讴歌了敬爱的邓小平同志的宏伟气魄。欣赏这些曲目，就要引导学生结合历史知识，进一步体会对音乐的感受。

四、音乐与舞蹈

音乐与舞蹈有着天然的共生性，舞蹈中动作的节奏常常以音乐的节奏为基础，而音乐的节奏，又需要通过优美的舞蹈动作来形象地展现。通过舞蹈技能的训练，能提高学生的节奏感，提高学生表现音乐的能力。青少年学生天生好动，在课堂中让他们跟随音乐的节奏、节拍进行律动，用体态来表现音乐，是他们最乐意的事，课堂气氛也会随之而变得活跃。在教学中，以民族舞为载体，可以帮助学生准确地把握少数民族歌曲的风格，增加了学生的兴趣，又丰富了知识。如欣赏蒙古族民歌，我先教给学生蒙古族舞蹈中“抖肩”和“翻腕”的基本动作；然后再欣赏这个民族的民歌。

音乐是一门综合性很强的艺术课程，把音乐与文学、舞蹈、美术等有机结合起来，让我的学生在轻松愉快的气氛中获得知识和技能。音乐要运用语言、实物等手段，创设生动真实的情境，激发积极的情感，对学生进行个性的陶冶和人格的培养。从而提高音乐教学的质量，为素质教育贡献自己的力量。