谈谈职业学校的素质教育

谈谈职业学校的素质教育

丁东东

王渊

（驻马店职业技术学院河南驻马店463000）

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：41-1413（2011）09-0000-01

摘要：全面推进素质教育是当前教育改革与发展的主题，素质教育是当前各类学校教改的热门话题之一。

关键词：职业学校；教学改革；素质教育；

全面推进素质教育是当前教育改革与发展的主题，教育部也出台了《关于全面推进素质教育、深化职业教育教学改革的意见》，对深化职业学校教学改革，全面推进素质教育提出了具体的意见，但如何理解素质教育，如何在职业学校教育教学中推进素质教育，是值得每位职业教育工作认真去探讨的，本文就这方面作一些粗略的探讨。

一、对素质教育的理解

（一）关于素质教育

由于素质是一个多方面、多层次的结构体，所以对素质教育的理解及定义也是众说纷纭的：素质教育是指依据人和社会持续发展的需要，以全面提高受教育者德、智、体等方面素质为根本目的，以尊重学生的主体地位为出发点，注重开发人的潜能和创新能力的一种教育思想和模式；素质教育是指根据社会和个体的双重需要所进行的，旨在提高人的身心发展质量、水平和培养人性特点的教育；作为教育观念的素质教育，是指学校的一切教育、教学、管理活动应着眼于学生全面素质（政治思想素质、科学文化素质、劳动技能素质、身心素质等）的全面提高；素质教育是要通过科学的教育途径，在人的天赋条件的基础上融进社会的新质，使人的自然素质得到改造，提高人的各种素质水平，使其得到全面、充分、和谐的发展，实现社会需要和个人价值的统一；以提高人才素质为重要内容和目的的教育就是素质教育……。

（二）素质教育的误区

在实施素质教育中，学校和教师往往自觉或不自觉地会陷入以下的误区：（1）学校制订的规章制度，教师的教学过于控制人的个性的发展，即过于鼓励学生安分守己、循规蹈矩、专心听讲的“好学生”角色行为，抑制学生独立思考、独辟蹊径、与众不同的“独立”行为；过于重共性轻个性、重义务轻权利、重服从而轻内在能动；（2）以为开发智力就是素质教育的最重要内容，或者是全部内容，并有意无意地用开发智力来代替培养学生的创造力，认为在教学法中多设计一些问题，多启发学生思考，开发学生的智力就素质教育了。其实创造力与智力不同，创造力包含许多非智力因素，如人的个性和独立性等。（3）认为“素质教育”是培养学生的技能，把“教”变成了“训练”。“教”和“训练”是两个不同的概念：“教”的内容是深邃丰富的且许多内容是没有唯一答案的，没有错与对、好与坏之分的，如书画的欣赏，“教”的方式是点到为止的。（4）学校或教师只注重评价学生学习的结果，而轻视学习的过程、学习方法及解决问题的独特性。

二、在职业学校中贯彻素质教育

（一）实施素质教育的要素

转变教育教学观念是实施素质教育的核心，它影响着教师的教学态度，制约教学法内容、方法、手段等方面的改革深入。素质教育是一种全新的教育思想，不是一种单纯的教育模式或分类，所以，每们教育界工作者都有要很好地理解素质教育，转变教育思想、更新教育观念，重新树立新的教育观和育人观，不能把学校看作仅仅是一个传授知识的场所，也不能把教学活动理解为仅仅是一种传授知识的活动。要自始至终贯彻素质教育的思想，才有在教学中实施素质教育的可能。

1．提高教师素质是保证。江泽民同志曾说：“高素质的教师队伍是高质量教育的一个基础条件”；政协副主席张怀西说：“素质教育成功的关键在于教师在一线的教育实践，教师的教学水平决定了素质教育的水平”。可见，提高教师素质是全面推进素质教育的基本保证，具体要做到：（1）增强教师实施素质教育的自觉性；（2）加强教师政治思想素质；（3）提高教师业务素质；（4）改善师资队伍结构。

2．制度创新是关键。由唯物主义可知，社会存在决定社会意识，有什么样的人事制度、教育制度、考试评价制度和管理制度就会产生什么样的教育观念和行为，比如当前的“应试教育”也就是由招生考试制度所决定的。因此，实施素质教育也要建立有利实施素质教育的制度，这种制度创新是多方面的，多层次的。对于职业学校和教师来说，主要的是指学校的各项管理制度，包括校规校纪、教师工作评价制度、学生成绩考核评价制度、教师的教学教育制度和管理学生的制度等……，要实施素质教育就必须对以上制度进行系统的清理，加以创新才能把素质教育落到实处，这种创新制度要体现符合人性，即要以人为中心，围绕人的要求、人的发展来构建学校制度。

（二）改革职业教育教学，全面推进素质教育

要实施素质教育，首先得明确中等职业学校素质教育的目标。根据教育部《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》所提出的培养目标，笔者认为中等职业学校的素质教育目标可概括为：一个核心、两个重点、三个掌握、四种能力和一个健康。

1．实施以德育为核心的素质教育。江泽民同志曾指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂”，原教育部部长陈至立也强调：加强与改进青少年思想教育工作是全面推进素质教育的关键。因此，中等职业学校要全面推进素质教育，首先要树立以德育为核心的教育思想，把德育教育放在各项素质教育工作之首。中等职业学校的德育教育目标是：培养学生具有科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范。

2．培养学生创新精神和实践能力是素质教育的重点。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，由此可见，培养学生创新精神和实践能力是重要的。未来的时代是知识经济时代，没有创新精神和实践能力将是一个庸才，因此，培养和增强学生的创新精神和实践能力是中等职业学校的一项重要任务，学校要把它纳入教学计划和工作计划，并采用有力措施，通过多种途径切实有效地培养和增强学生的创新精神和实践能力。如何更好地培养和增强学生的创新精神和实践能力是摆在每位教育工作者面前的难点，这也是教师要提高的素质之一。

3．“三个掌握”是职业学校素质教育的基本要求。掌握必要的文化基础知识，加强文化基础教育，提高学生文化素质是适应专业教学和学生发展的需要，也是实施创新教育和培养学生创造力的基本条件。中等职业教育的特色是在于使学生掌握必要的文化知识的同时，掌握专业知识、掌握比较熟练的职业技能，具有专业知识和熟练的职业技能，以胜任某专业技术工作，成为初级专门人才。

4．健康的身体和心理是适应社会的保障。现代社会是一个竞争激烈、生活节奏紧凑、工作繁重压力大的环境，一个身体孱弱、心境烦闷、情绪低落的人不可能有勃勃的兴致及充沛的精力去适应激烈竞争的职业世界的。因此，中等职业学校的毕业生要有强壮的身体和健康的心理才能适应社会，才能为社会作贡献，才能成社会主义建设的有用之才。

参考文献：

[1]高明海．从高职素质教育谈教师教育观念的转变[J]．职业教育研究，2006，（3）．

[2]钟达．论技校学生创业精神的培养[J]．职业教育研究，2006，（3）．

[3]张奕．浅谈创新教育的实施途径[J]．职业教育研究，2006，（4）。