经风沐雨学做引航——浅谈我的美术教学

经风沐雨学做引航——浅谈我的美术教学

林云娜

林云娜山东省栖霞市第二中学265300

美术教育作为素质教育的重要组成部分，其目的是培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。我认为美术课首先应激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，使每个学生积极地参与美术学习，从而促进学生在各自基础上获得不同程度的发展。如果一堂美术课失去了对学生进行审美教育和诸多能力的培养，美术课便走进了一个误区。传统的那种教师范画，学生模仿的美术教学模式成为亟待改进的问题，如何培养、促进学生的美术学习是值得我们研究的课题。

一、注重激发学生美术兴趣，培养学生观察能力，引导学生发现美

兴趣是美术学习的重要动力，浓厚的兴趣才能引发学生们的创造愿望。美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目，但具体到每个学生对这节课有无兴趣，感情有多深，待续性有多久，就要看老师如何去调动他们的积极因素，怎样去激发学生创作的兴趣。德国有位伟大的教育家也曾经说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒，激发，鼓励”。

兴趣是引导学生学习最好的老师，浓厚的艺术氛围影响学生的美术兴趣。如讲到《中西美术的人物造型特点》一课时，我先把自己临摹的《蒙娜丽莎》与《王时敏像》这两幅画拿来挂到教室，可能学生们以前也看过这两幅画，但却从未如此之近地接触过这样的画面，观赏、赞叹之际，学生们的兴趣和求知欲望也被激发出来，适时我再向学生们介绍油画与国画的相同与不同之处，介绍它们各自的技法，讲解每幅画的作者、创作年代、所表现的内容、思想情感等，这样以来学生们的兴趣有了，观察力也提高了。美术兴趣的持续发展将会使学生们积极地投入到美术学习中去，并成为一种学习习惯和学习动力。

二、培养学生记忆能力、想象能力

爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的而想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。

在教学中，每一节课教师应先不急于要求学生完成作业，而应围绕每节课的内容尽可能地去设想，努力地去启发学生，激发出学生的想象能力。如讲到《现代生活中的设计艺术》一课，我先安排10分钟的时间，让学生自己大胆想象，说出生活中他们看到的关于设计的一些物品，比如不同类型的海报、招贴；他们用过的造型比较奇特的桌、椅、杯子、笔等，然后让学生们自己设计名片、服饰等一些自己感兴趣的且与设计有关的东西。这样以来，学生们的想象能力大大提高，有的学生一口气说出四五种他见过的样式独特的设计产品，有的想出三四个自己认为有创意的名片设计。无论他们最后的设计成品有多少，此时学生们想象的闸门已经打开，毫无顾忌的画、想、感受，这时再给学生们讲现代设计艺术对人们生活的影响，各种设计的特点、特征以及如何才能做出一个好的设计、等等关于设计的一些常识、知识。如此以来“设计”这似乎离学生们很遥远的东西突然间与学生们的生活密切起来，这时的课堂教育势必会起到事半功倍的效果，正所谓“善学者，师逸而功倍”。曾有过这样一句话“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探究者”，而我们恰恰给学生们提供了一种想象、探究的机会。

三、培养创新精神，提高学生创造能力

实施素质教育是国家教育方针规定必须遵循的教育方向，培养创新精神和实践能力是素质教育的重点，美术教学大纲中也明确指出：美术课对于培养创新精神和实践能力具有重要作用，怎样发挥美术教学培养创新精神和实践能力的重要作用，值得我们认真思考。

在美术教学中培养学生的创新精神，应培养学生独立思考、积极探索、勇于提出问题的能力，人的创新精神的造就和实践能力的提高，是多方面综合培养的结果，美术教育以其学习艺术创造与实践为基本内容的学科特点，对培养人的创新精神和实践能力、促进新人格的形成有不可替代的重要作用。

在传统的艺术教学中，教师千篇一律的教学使得课堂教学索然无味，发展学生个性只是纸上谈兵，教师要更新美术教育教学观念，摒弃教师灌输，学生接受的美术教学模式，把自己的知、情、意融入到教学中，使美术课的课堂形成一幅“教师青春常在，学生如沐春风，课堂春意盎然”的绚丽画卷。

四、利用网络科技手段，丰富学生的美术知识

随着信息化知识经济时代的到来，我们美术教学发展到了一个新的高度，美术教材不仅限于教科书，形形色色的图书教材、视听教材都丰富了美术的教学内容，拓展了美术教学的空间，而网络资源的补充更是锦上添花。我们在进行美术教学的同时，必须不断地解决在教学实践中遇到的问题，尤其要高度重视网络科技带给我们的新问题。网络环境下，美术教学资源永远是开放的、多媒体的、跨越时空的，这样一来，网络资源、网络信息对素质教育要求下的美术教学就产生了持续性的作用。

如何灵活地掌握教学方法，用更丰富的信息、更形象的演示来完善我们的教学过程，这给我们新时期的教育教学改革工作者提出了新的要求，在美术课堂中循序渐进地引入信息技术教育手段既是素质教育的要求，又是我们教师必须具备的教学能力。

五、举办“画展”，进行作品展示

举办展览是直观的教学手法，是鉴赏课中很理想的教学手段，又具有类似于实习的功能。但我所谓的“画展”并非专业意义上的书画展览，而是我要求同学们去农村搜集的一些旧的年画、剪纸、刺绣、面塑；从旧报刊、杂志上收集有关的图片资料按照作者、风格、年代等整理、分类再加以文字说明，还有学生们平时自己画的绘画、设计图纸等等，经过筛选整理，最后一起进行展览，作品的及时展出是对学生们最好的鼓励，很多同学的创意得到肯定，好多我们收集来的民间美术作品被“陈列”。这样会给学生们带来一种满足，一种激励，更会激发他们对美术课的兴趣。

总之，在推进素质教育过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与造就学生素质方面所具有的独特作用，教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁的重要任务，教师要使学生在掌握知识的过程中少走弯路，同时让他们感受到一种喜悦，只有这样才能激发他们不断地去探索、求知。高中开设美术欣赏必修科目以后，美术教育受到空前的重视，给高中美术带来了新的发展机遇，这就要求我们在教学过程中不断转变自己陈旧的教育观，不断的充实、完善自己，努力探索，使自己适应新时代教育的要求。