让学生思维在课堂上自由飞翔

让学生思维在课堂上自由飞翔

王洪香

王洪香山东省栖霞市庄园中学265300

“把课堂的时间还给学生”、“把课堂的空间还给学生”，新课改对教师提出了新的要求，要求教师不断更新教育观念，充分发挥学生的主体地位，让学生思维活跃起来，提高课堂教学效率。

新课改实施已经有七八个年头了，新课改的最大特点是：不仅课程体系有了大调整，而且反映出教育的新理念，如：“一切为了学生的发展”；建立平等师生关系等等。这些新理念和要求，从不同角度和层面表达了课程与原有课程的根本区别，它促使教师在教育方式、学生学习方式上要有根本性的转变。

一、尊重学生主体地位

传统教育的弊端在于忽视了人的独立性和能动性，忽视了成长发展过程中的主动性和自觉性，看不到人是能够参与和影响自身发展方向的，忽视了每个人都具有自我发展、自我完善和自我实现价值的基本需要，其结果是学生在受教育和成长过程中失去了应有的愉快体验，独立个性、主体意识、创新精神受到了严重的制约，得不到锻炼和发展，影响了学习的能动性和积极性。

现代教育的根本任务是把学生培养成具有主体意识和创新精神的人。这就要求我们必须把学生视为学习的主体，努力培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位。如：我在讲《中国历史》中“活动与探究”一个讨论题时，放手让学生自己去讨论和归纳，让学生大胆尝试，积极发言。其结果是：学生讨论出来的答案要比我自己准备的答案要全面得多。学生有自己独到的评判能力，五十多个人的思维评析与一个人的思维评析相比，哪个更有价值呢？

二、遵循学生个性差异

我们生活的世界是一个多元的系统，每种事物都有它存在的价值。我们既需要参天大树，也需要柔嫩的小草。心理学家的研究告诉我们，人的个别差异表现在许多方面，如能力结构上，能力类型上，能力水平上等等。在不同的方面只要能充分发挥自己的潜能，都可以发挥较高的水平。新课改呼唤教育者研究学生的个体差异，因材施教。在课堂教学中，设计各种问题，让不同层次的学生作答。要面向全体学生，尤其是学困生更要予以关爱和照顾，使他们体会到成功的喜悦，认识到自己原来也是一个会读书的人，老师没把他们看成“被遗忘的角落”，从而树立起学习的信心。六年级八班的某某同学，确实有点智障，但每次上课我都给予鼓励，给他一个最简单的问题回答，慢慢地他的自信心有了很大的改进，二月二十八号听课那天，真得出乎我的意料，他每次都敢第一个大胆举手发言，我及时给于表扬，这更加坚定了他努力学习的信心，他发自内心的喜悦和成就感都写在了脸上。

三、尊重学生人格

学生是独立人格的人，在人格上是与老师完全平等的，热爱学生是教师的天职。是“教育的全部奥秘”。苏霍姆林斯基说过：只有“把自己的心献给孩子们”，才能沟通师生双方的感情，在师生之间架起信任和理解的桥梁。有时师爱比渊博的知识更重要。爱如春雨，不管滋润了哪一位性格不同的学生心田，都会产生巨大的效应，使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自励进取。过去我找一些平时纪律松懈，上进心不强，各方面意识比较薄弱的学生谈话时，有些学生不愿来或不敢来，因为他们认为：教师肯定会严厉地批评或把自己臭骂一顿，即使来到我面前（特别是到办公室）也有一种恐惧心理和戒备心理。可现在通过和蔼的语言，平等的对话，先肯定其成绩然后指出不足，再加以鼓励和安慰，特别是以慈母的爱心去和他们交谈时，学生就会感受到教师在尊重自己、关心自己，从而信任老师，下定决心改变以前的不良习惯，并且能把这一决心在课堂上表现出来。

是的，尊重学生，就是营造民主、平等、相互促进的适应学生发展的教育环境，培养学生尊重的意识和能力。人不可能尽善尽美，或多或少存在一些不足和缺陷。教师面对正在成长的需要教育引导的学生，既不能嘲笑他们，更不能体罚他们，作为一个独立的社会个体，他们需要关怀、理解，更需要尊重，一个懂得尊重学生人格的教师，会以平等的心态、平等的心情，平静的心境去关爱所有的学生，创造民主、平等的新型师生关系。

四、树立自信心、培养兴趣

作为教师首先要全方位地了解学生。经常与学生、班主任、科任教师及家长沟通，尤其是与学生本人对话，倾听学生诉说，师生共同剖析原因，商讨对策，可使学生觉得被教师关注而劲头大增，也便于教师有的放矢地开展工作。其次，采用精神灌输法和激励法。心理学家告诉我们，一个人在激励状态下发挥的潜能是平时的3至4倍，教师一句鼓励的语言，一个肯定的眼神，胜过无数次枯燥的说教。有些聪明的教师甚至在学生错误答案中也能发现小小的创意而加以鼓励。如在课堂上，我时常请一些平时基础不太扎实的学生来回答一些较为容易的问题，通过鼓励和表扬，这些学生就会经常举手，踊跃发言。记得有一次，在组织学生讨论归纳一个问题时，我的一句：“咱们班的同学比二班更聪明一些”。话音刚落，全班同学就呈现出积极的情绪，我趁机出了一个略带难度的问题，结果收到了许多不同的见解，而且有些还比较完整。

教师是知识的引领者，要想提高课堂45分钟的效率，就要用心实践，充分发挥学生的主观能动性。要让他们乐学，会学，让他们合作、探究，让他们主动参与，形成与老师主动对话、平等对话、思维对话的良好局面，从而进一步大胆尝试“0+45”的教学模式，努力创建和谐的、富有生命力的新型课堂，给学生一个空间，真正达到学生思维在课堂上自由飞翔。