涅后的惊艳

涅后的惊艳

何兵

何兵江苏省连云港市云台中学222064

语文教师在指导学生写作时，往往偏重于技巧、写法，忽略了对写作者的分析研究，忽略了对写作思维过程的分析研究。即过于注重写作的客体，轻视或忽略了写作的主体。要纠正这种写作指导中的偏差，必须先了解人们的思维方式。思维方式无非是线性思维与非线性思维两种。

线性思维是指思维沿着一定的线型或类线型（无论线型还是类线型的既可以是直线也可以是曲线）的轨迹寻求问题的解决方案的一种思维方法。线性思维在一定意义上说来属于静态思维。而非线性思维是指一切不属于线性思维的思维类型，如系统思维、模糊思维等。线性思维，是一种直线的、单向的、单维的、缺乏变化的思维方式，非线性思维则是相互连接的，非平面、立体化、无中心、无边缘的网状结构，类似人的大脑神经和血管组织。

语言是思维的物质外壳。语言总和思维密切联系着：没有语言，思维就会失去凭借，思想也就没有物质的载体；然而没有思维，思想就无从产生，也就不可能有彼此的交际。语言和思维的这种密切关系，决定了语言发展和思维发展的密切相关。要想发展学生的语言，必须重视发展学生的思维；而要想发展学生的思维，又必须发展学生的语言。思维素质和语言素质同等重要，二者缺一不可。因此，语文既是一门语言学科，又是一门思维学科。教学生以语言为工具进行思维和思维表达是语文学科特有的功能。让学生学会认知,学会思维,这是21世纪未来社会向学校提出的新要求,也是当今教育发展的潮流。

写作中常常运用的联想、想象、幻想等思维形式可以统称为形象思维。形象思维，又称艺术思维。形象思维以审美感知为起点——直觉表象、把握表象，经过联想、想象和象征、比喻等，感悟、捕捉形象（或意象），从而表达人们的思维感情，获得审美愉悦。形象思维以表象为原形，经过艺术加工，创作新的映象，再经过分析、综合和联想、想象等，创造作品中的艺术形象。形象思维不仅捕捉、描绘形象，而且改造、整合形象，创作形神兼备的鲜活的艺术形象，从而运用形象来表达感情、转达理念。

人不可能事事经历，即使经历过的事情也无法做到每一个情节、每一个细微之处都能在脑海中留下深刻的记忆。因此，如若写作时需要使用记忆中的某个素材时，这个素材往往只是一个框架，并没有鲜活的色彩。这时，联想、想象、幻想等形象思维能力就显得极其重要了。借助形象思维，便可以依据自己残缺的记忆或别人的描述或图片，超越自己的经验和时空限制，在头脑中呈现出自己没有见过或不可能见到的事物，不断扩大和深化认识，从而开拓视野、丰富信息贮存，为写作做好必要的准备。

形象思维训练示例：

思维材料：草

思维要求：

用这个词作为思维的出发点，以放射性思维将你想到的一切概念写下来。并就其中一种你认为有意思的思维方向写成一句话或一段话。

草→春天→嫩绿→生命初生→希望

草→春天→嫩绿→喜悦的心情→生命的意义

草→生长→阳光、水→感激→呵护→父母→感恩

草→生存→死亡→时间→努力拼搏

珍惜时间

草→美化环境→低调→工人、农民→默默奉献

形象思维训练设计一：

思维材料：

图形：点、连续的点、线条

思维要求：

展开联想与想象，并注意事物细节的设想，然后写成一段话。

形象思维训练设计二：

思维材料：

场景：小明走进教室。

思维要求：

依照下列要求分别写一句话或一段话，达到不同的表达目的。要求注意细节的设计和描写。

1.高兴；

2.性格内向；

3.迟到的尴尬与不安；

4.遭到批评后的委屈；

5.身体不舒服。

形象思维训练设计三：

思维材料：

1.王之涣《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”

2.李煜《相见欢》：“无言独上西楼，月如钩。”

3.王维《出塞》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”

思维要求：

口述上述文字材料经过联想和想象后呈现的景象。

以开放的形象思维的眼光审视已知和未知的事物，世界不再黑白二色，绚丽多彩会扑面而来。当然，要摆脱线性思维的缠绕，本身是一道难题，本身也是一种智慧。颠覆一种习惯，需要的是勇气和毅力，更需要涅的精神。相信，涅槃后的惊艳是值得期待的。