将“智慧”贯穿到word教学中

将“智慧”贯穿到word教学中

韩宇春

韩宇春（湖南省江华瑶族自治县职业中专学校湖南永州425500）

摘要：本着以“培养真正的人”为目标，以职业能力为本位，以就业为导向，让职业教育更好地满足劳动力市场需要的指导思想，笔者认为现代中职教师应不断更新教学理念、优化教学方法，让学生乐于学习、主动学习，让我们的word教学更精彩。

关键词：word智慧教学

word是当今世界上最流行的基于windows环境下的文字编辑排版软件，是office办公自动化套装五大组件之一，也是现代办公室人员必会的文字处理软件之一。故中职学校都对该课程进行了学习，部分学校还单独开设了该课程。

对于word这款文字处理软件，笔者认为如果只是单纯地从知识点的罗列来学习的话，难免枯燥无味，从而大大降低中职学生的学习兴趣。实践证明，教学中将word与生活联系起来，并将生活有效地融入word的应用中，让学生感觉到学习该软件是件非常有意义的事，学习兴趣自然就提高了，并积极主动地去学习了。下面根据笔者从事多年的word教学经验来谈谈如何将“智慧”贯穿到教学中：

一、悬念迭起的开始——上好第一堂课

任何一个科目的第一堂课都是最重要和关键的一课，这关系到今后学生学习该门课程的热情程度，word教学也不例外。为了引起学生的兴趣，笔者会以一个小魔术引入word软件的学习：启动word，输入某首歌曲名字后，自动变成该歌的演唱者的名字。并且让学生上教师机亲自输入文字，来当魔术师演绎该“魔术”。当学生正感叹其神奇的时候，教师揭示谜底——其实很简单，这只不过是word中“自动更正”命令的一个小应用。如此一来，学生对word会产生强烈的好奇感，对于这种“魔术”的设置会跃跃欲试。笔者就趁热打铁，开始word的教学了。

二、既学习，又做人

在word的教学中，如果只是一味地强调知识点，是无味的，有时还会使学生产生厌烦情绪；如果仅仅将目光停留在教材所给的练习资料上，学生也只会觉得是为了学习而学习，学习的主动性不强。

中职学生中留守儿童占了大部分，在他们从小的教育中就缺少父爱、母爱，接受的多是祖父祖母辈的溺爱。由于父母在外工作，对他们思想上的教育较少，从而使他们感情上出现了某些缺失，甚至有部分学生没有正确的人生观、价值观。鉴于以上现象，笔者常常会花大量时间寻找富有哲理的文章或积极向上的文字作学习内容的素材，并将这些素材融入到学生上机操作的练习中。这样不但掌握了word中相对枯燥但必要的知识点，又从文章文字中收获了做人的道理，一举两得，何乐不为呢？

三、寓教于乐——学习其实很快乐

单纯地为了学习而学习是单调乏味的，为了解决既学习又不让人厌烦的矛盾，笔者认为可以将学习当成一项有趣的娱乐进行。比如，word中有个知识点是图形的绘制，如果仅仅是各个图形的堆砌，那真正是无聊了。我们可以发挥想象力，结合要讲授的知识点，运用各种图形的组合，绘制出生活中的相应物件。如女士用的时尚提包，可以用线段、矩形、圆弧等形状组合及复制，给“包”填充颜色、添加文字等，一系列的操作涵概了图形绘制的各个关键知识点。甚至也可以让学生以一个小故事为素材，用图形的方式体现出来。这些都可以大大提升学生的学习热情。

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这句话，放在word的教学中，笔者认为可以这样解读：word中不是缺少乐趣，而是我们没有去发掘乐趣。比如：“拼音指南”命令会意外地让学生发现——原来不认识的字，也可以在word中找到它们的正确读音。

寓教于乐，设计出生动有趣的课堂，能让学生摆脱枯燥的学习状态，乐于接受知识，获得更多能力。

四、小小管家——表格的应用

大部分中职学生都缺乏对现有专业和将来岗位性质的明确认识，因此在教学中需要注意加强这方面的训练。笔者通常会将生活中接触频繁的工作引入word，让学生体会该软件实实在在的功能，并将这些功能切实设计到相关工作中，从而让学生获得一种成就感。例如，可以从超市入手，让学生设置一款表格，用于记录各种货品的进货量和销售量，总结出销量好的货品及其品牌。超市则可以从表格的记录中获取信息，采取相应措施提高营业额，增加收入。

五、神奇的word——与其他学科的结合

独木难成林，如果能有效地将各学科进行科学的联系，学生就会觉得学习真的是件很神奇的事。而word软件的应用恰好能起到一个纽带的作用。比如：我们可以用word编辑语文课文、撰写作文日记，我们也可以用word编辑数学中的各种公式，我们还可以用word绘制并编辑图形图片，制作出精美贺卡送给亲朋好友，省去了手绘功底不好的烦恼。

六、提升学生的自信——我们都是板报小能手

word学习的最终目的是成为能灵活编辑排版各种文字的能手，所以教学的最后阶段以学生综合应用各个知识点设计出一幅自己满意的作品为教学目标。以设计某一具体主题的板报为例，引导学生搜集素材，积极设计板报样式，并将之以word的形式表达出来。最后在班级或年级范围内进行评比，给学生以肯定，激励他们更努力自觉地去钻研学习该课程。

这样通过一个学期的教学，学生不但学到了知识，同时其审美能力在学期中得到了锻炼，表达能力也有了飞跃式的进步。

七、结束语

学生学习的动力最终在于能否从学习中收获成功、得到展示自我的机会，从而自我满足、树立信心、快乐学习。教师教学的快乐最终在于学生是否从教学中获得了快乐、掌握了知识。“世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话道出的是事实，但同时也给了教师很大的压力。尤其是面对普遍厌学的中职生，中职教师只有不断更新教学观念，从实际出发，积极营造创新环境，使枯燥乏味的知识变得生动有趣。计算机word软件在不断更新，作为计算机教师，笔者时刻提醒自己：任何时候都要记得将“智慧”贯穿到教学中，不断适应新形式。

参考文献

[1]余芳教学育人，寓教于乐[J].中外教育研究，2009，11。

[2]廖秋南如何培养学生的自信心[J].江西教育，2011，15。

[3]许昭霞word2000、excel2000、powerpoint2000实用教程[M].电子工业出版社，2009。