浅谈道德与法治学科的核心素养

浅谈道德与法治学科的核心素养

洪文留

洪文留云南省文山州广南县坝美镇堂上学校663300

【摘要】在我国初中教学的过程中，道德与法治是非常重要的一门学科，也是培养学生德育素养的重要途径。此课程的开设不但对学生的思想认知、品德素养的培养十分有益，而且对学生日后价值观、生活观和社会观的正确树立有着促进作用，可以说此课程对培养学生的核心素养影响十分积极。本文就对初中道德与法治学科的核心素养进行了全面分析，阐述了其构成、内涵以及注意之点。

【关键词】道德与法治；核心素养；分析

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）07-032-01

在初中学习道德与法治培养学生的核心素养，实质上就是要培养学生的良好品质和综合能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应现阶段教育不断发展变革的需要，更是提升我国综合国力的有效途径。因此作者针对此学科的核心素养进行了分析，也注重其构成和内涵的分析。

一、核心素养的构成分析

核心素养指的就是学生在学习此学科后行为的表现，也是育人的价值所在。道德与法治作为一门德育学科，就要求我们要理解其核心素养的真正构成，也就“一个中心，三个基本点”，即“三点一心”。“一心”指的就是培养学生的责任心，也就是以人为本为中心；所谓“三点”，指的就是核心素养所包含的内容：健康生活、道德品质以及法制观念。将这三点作为其核心素养的主要构成一方面是此科目的宗旨所规定，另一方面是由初中学生的身心特点所决定。众所周知，本学科与所学的学科不论在知识范围还是思想理论方面都大不相同。本学科的宗旨就是促进初中学生在品质、心理、法律认知以及公民义务和权力方面的进一步发展，使学生可以拥有更加向上活跃的奋斗目标，促其价值观、人生观以及世界观的正确养成。

二、核心素养的内涵分析

1.道德品质

所谓的道德品质就是人在平时生活或工作中所表现出的具有稳定性的，凸显出个人在道德、思想等方面的行为方式。“一个人只有明大德、守公德、严私德，才可以物尽其用”。大德指的是关乎国家和民族，追求是社会发展国家发展的动力。认同中国理论、中国制度和中国道路；坚定不移地支持党的路线和方针政策，并将我国的传统文化和民族精神予以发扬，有开放意识、世界眼光和全球视野。所谓的守功德指的就是在社会领域、各个群体间的道德。守公德主要包括：要遵守公共秩序，要拥有维护公共秩序的精神和参与的能力；要善于助人为乐，关心集体，有团队合作精神，对他人要以感恩相待，对人对己要富有责任心，具有保护环境节约资源的美好意识，追求绿色生活方式；要积极与自然和谐相处，与社会和谐相处。例如：我们在学习《在公共生活中》这一课的第三章“热心公益，遵守公德”中所讲的热心志愿者葛丽娟的故事，她的勇于奉献，积极帮助困难人群，就告诉我们要服务社会，热爱社会，遵守社会公德，以此来让自身生活更具价值。而严私德指的是存在于个人之间的道德或私人生活中的道德规范，也就是个人在行为、思想以及为人处世中所遵守的道德，是个体对自身行为的自省、自律与约束。告诫我们在生活中要严于律己，是非分明，孝礼并存。

2.健康生活

健康生活指的就是日常的行为习惯要以健康积极的心态来表现，主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的积极表现。做到健康生活首先就是要以乐观积极的心态去面对人生，追求人生理想，崇尚奉献和创造。此外，还应要具备自我保护意识和能力，让自身的生活习惯得到良好的培养，以健康的方式对待。另一方面就是健康的人格，其所指的就是各种良好人格特征在个体身上的集中体现，这也是个人心理健康的表现。因此我们应该要保持良好的交际能力和沟通能力，善于与人交往，具有良好的适应能力，有较强的独立性、自主性、创造性和能动性。还要自尊自爱，自立自强，对自己进行全面的认知和评价，有积极的心理品质，良好的自控力和进取精神，善于自我管理和调控。例如：在学习《相处之道》这一单元时，以家庭之间的相处、师生之间的相处以及朋友之间的相处作为其主要内容，从多个方面讲述了沟通交际以及家庭朋友的重要性，告知学生这种健康的交往方式和生活方式有益于自身身心的健康发展。

3.法治观念

所谓法治观念指的就是学生对法律的性质、地位、作用等问题的认识和看法，法治观念是以法律为基础，要求我们要遵法、守法和用法。遵法就是要学生尊重法律，从内心崇尚法律的严谨与权威，具有法治意识、法治精神和法治信仰，要敬重法律畏惧法律。其主要内容包含有：尊崇法治，崇尚宪法，自觉守法，敬畏法律，依法行事、依法律己、依法维权等。而守法指的是要在遵守法律的基础上时时警告自己不要触及法律的底线，活跃在法律、纪律和规则的范围内。其主要内容包含有：提高法治能力、增强法治观念、公民意识、具有规则与法治意识以及程序意识等。用法则指的是在尊法守法的基础上要善于运用法律，以此来保护自身的权益，内容包含有：树立正确的权利义务观念、自觉履行公民义务以及正确行使公民权利等。例如：在学习《走进法律》这单元时，分别从法律遍布我们生活各处、了解法律以及守法，通过这样循序渐进的学习，学生就会更加深入的了解法律，从而树立良好的法律意识和法治观念。

三、核心素养的注意点分析

道德与法治这门学科核心素养在学习的过程中首先要注意的就是应以初中学生生活为基础。使学生可以更加深入地了解生活、体验生活和进行实践。其次，本学科核心素养以促进初中学生思想品德发展为根本目的，其实质就是为了使学生树立正确的三观，使学生成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。所以要想使学生的核心素养得到良好的培养，就必须要以促进初中学生思想品德发展为根本目的，将其品德教育立足于健康基础，将教学目标伫立于学生言行一致、知行合一，从而来促使学生良好品德思想的形成，以及道德素养的提升。最后，还要注意坚持以“四性”为基本原则，也就是我们经常所说的“人文性、思想性、综合性以及实践性”。只有将四性作为学习法治课程的基本原则，才可以使学生从思想、实践、人文等各方面的身心得到培养和熏陶，从而为学生核心素养的形成和培养奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张崧.在道德与法治学科中培养学生核心素养[J].中国德育，2017，（15）：66-68.

[2]曹娜.浅析思想政治学科与核心素养的结合[J].才智，2017，（06）：192.