浅谈小学生心理健康教育的误区及对策

浅谈小学生心理健康教育的误区及对策

杨成柱

广东省廉江市安铺镇中心学校524444

摘要：目前，我国各地已开设小学生心理健康教育课，但是由于诸多因素的影响，心理健康教育还存在很多不足，这就需要我们教育部门努力研究探讨，进一步完善我国小学生的心理健康教育课程体系，为祖国培养出全面发展的对社会有用的人才。

关键词：小学生心理健康存在问题对策

一、现阶段小学生教育存在的问题

九十年代的小学生学习较为轻松，学生在学校中的生活是充满快乐的，但是现在小学生每天面对的是做不完的作业，上不完的补习班，学生对学习、生活充满了厌倦，再者由于教师和家长对学生期望太高，导致了学生心理长期处于一种压抑的状态，学生易出现心理问题。这看起来虽不是太大的问题，但教师如果不能及时对学生进行心理疏导，学生容易产生心理障碍。

二、小学心理教育现阶段存在的误区

1.小学心理健康教育重形式，轻本质。近年来虽然各地已将小学生心理健康教育纳入教学课程中，但忽视对学生心理做细致的疏导。每个学生心理存在的问题因其家庭或自身因素有所不同，但学校只是针对学生统一进行一个简单的心理测试，这种心理测试的结果具有同一性，无法做到对学生因材施教。再者现阶段担任心理健康教育课的教师都是由其他学科老师兼任的，教师本身就不具备专业的心理学科知识，不利于对学生进行心理疏导，学生的本质问题还是得不到解决。

2.小学心理健康教育教师欠缺专业知识。想要将小学生心理健康教育落到实处，这就要求我们的教师具备专业的心理学知识，但我国小学健康教育中的教师大多属于兼任教师，专业水平十分欠缺。想要切实做好小学生心理健康的教育工作是不容易的，需要我们每一个教师不断学习和提升自己专业知识，并在教学实践中学会跟学生沟通，结合学生的具体情况给予心理辅导。

3.心理健康课程过多教学心理知识。当前心理健康教学课程不适合小学生学习，课堂内容过于成人化、理论化，学生在学习过程中还要对课堂内容进行死记硬背，这样不但没有起到对学生心理的疏导作用，反而还增加了他们的学习负担。心理健康教育应主要以活动和体验为主，所以我们在心理健康课程教学中可以根据每个学生的不同情况，组织学生进行心理剧的角色扮演，多做心理健康教育游戏等。

4.小学对心理健康教育对象具有局限性。心理健康教育的对象应该是全体学生，我们开设这门课程的原因除了帮助学生解决心理问题以外，也要预防学生因学习压力过大等原因而导致心理上产生障碍。防大于治这个道理相信每个人都能懂得，我们要将这一思想作为我们开展心理健康教育的指导思想。

三、解决小学生心理健康教育的对策

1.重本质，轻形式。书本上的知识只能给我们在心理健康教学中作参考，真正要教好此门课程，不能只是一味地根据教材内容对学生生搬硬套，而是要对学生进行深入了解，因材施教，做好心理辅导。

2.提升师资水平。我们可定期将心理健康教育教师送到专业学校去培训或多举行心理健康教育培训班，加强他们的专业技能培训，提升教师的心理健康教育水平。

3.重视小学心理健康教育。如何将心理健康教育这门学科根植于教师的教育观中，这就需要教育部门和各校加大对心理健康教育课程的开发力度，重视小学心理健康教育工作，培养出身心健康发展的优秀学生。

4.加强课程理论研究。想要做好小学生心理健康教育工作，就要加强对心理学课程相关理论的研究，加强对小学教师心理健康方面的专业指导，从而提高我们小学的教育教学质量。

5.关注教师的心理健康。我们在关注学生心理健康的同时往往忽略教师的心理健康问题，教师只有自身心理健康，才能培养出心理健康的学生。但目前为止学校对教师心理健康的关注还是不够，笔者认为，在平时的教学中学校应跟教师多交流沟通，为教师制定适当的减压机制，让教师始终保持积极的健康的工作状态。

6.加强学生的家庭教育。学校在对孩子进行心理健康教育时，也要让家长做好配合工作，例如学生在家做作业时，家长要尽量抽出时间陪伴学生完成作业，在完成作业的过程中孩子若出现不惑之处时，要以鼓励为主，不要一味地指责，要给予耐心的辅导，给孩子创造一个温馨和谐的学习环境。

7.课内外注重渗透心理健康教育。心理健康教育要在课堂教学中得到体现。我们要注重对课堂气氛的营造，通过营造一个积极、和谐的课堂学习氛围，引导学生快乐、高效学习。此外，在日常生活中我们也要重视对小学生心理健康的教育，特别是教师在对待学困生时不要存在偏见，要多去发现他们的闪光点，给予鼓励，提高他们的学习自信心，让他们摒弃自卑、怨学心理，及早转化为优秀生。

参考文献

[1]郭菊积极心理学取向下的小学心理健康教育模式研究[D].四川师范大学，2014。

[2]黄孝玉陈庆华浅析中小学心理健康教育模式的误区及解决措施[J].科教导刊，2014，（8）：221-222。

[3]陈清华学生和老师都需要正能量——中小学生心理健康教育的认识误区和对策[J].中国西部，2013，（3）：86-89。