“优等生”思德问题四关注

“优等生”思德问题四关注

石惠兰

石惠兰广东省兴宁市兴城中心小学514500

班主任在进行德育工作时，时常会把工作重心倾注在“后进生”身上，认为德育工作主要是教育“后进生”，因此在很大程度上忽略了“优等生”的德育问题。其实，“优等生”和“后进生”一样，都是我们教育的对象，都需要进行耐心细致的德育工作，只不过“优等生”与“后进生”两者的侧重点有所不同。

我个人认为，“优等生”的德育工作也非常重要，应该随时关注，不可忽视。我的具体做法是：

一、关注“优等生”的自负现象

所谓“优等生”就是学习成绩比较优异的学生。“优等生”在学习上比较出类拔萃，经常受到老师们的表扬、同学们的羡慕，家长对他们也是百依百顺。再加上在班上又担当一定的“官职”，有时犯了一些错误，也会受到老师的“格外开恩”，因此他们会觉得自己与众不同，与其他同学不一样，有一种优越感，因此而产生了自负。为了帮助这些“优等生”，我在平时的班级工作中就特别注意对“优等生”的素质教育，让他们与同学相处或是发生争议之时不要表现出看不起别人的态度，不要认为只有自己才是正确的，要倾听别人的意见，千万别以自我为中心，完全看不到他人的存在。“人无完人，金无足赤”，每个人都有其长处，只有向别人的长处学习，力补自己的不足，才能不断进步。在平时班级工作中，不及时帮这些“优等生”改正这种自负的话，会导致“优等生”不思进取、固步自封的局面。所以一经发现就应及时进行教育，让他们摆正自己的位置，认识到自己的长短处，克服自负的产生，获得更大的进步。

二、关注“优等生”的嫉妒问题

优等生在学习阶段接受事物都比较快，嫉妒心理也会随之产生。这是因为“优等生”在班上或学校总是名列前茅，他们看不得有其他的同学超过自己，无论在哪方面，只要发现有人超过自己了，就会产生嫉妒心理，有的还会采取一些卑鄙的手段来攻击他人。

我班的小杨同学，成绩相当不错，在同学中也有一定的威信，没想到升四年级后，有位小江同学更厉害，更得同学的缘，于是小杨心理不平衡了，无事生非，鼓动别人与小江同学对立，让身为班干部的小江同学无法开展班级工作，没办法学习。我发现后，找来小杨，告诉他，和同学相处应该和和气气，不该在背后捣鬼，要想赢得别人的尊敬与拥护，应该凭自己的能力。经过耐心、细致的说服，使他明白了其中的道理。因此，要随时关注并处理好“优等生”的嫉妒问题，这样才有利于班集体的团结与稳定，有利于形成良好的班风。

三、关注“优等生”的受挫能力

小学生正处于生理发育期，心理不够成熟，接受挫折普遍较差。“优等生”更为突出，因为“优等生”在平时学习中，成绩一直比较优异，可是考试成绩并非一成不变，考试带有很大的偶然性，“优等生”一旦达不到自己确定的目标，就会比一般同学体会到更大的挫折，有的甚至会一蹶不振。因此班主任应该随时关注这个问题，帮助他们建立一种健康和良好的情绪，以免挫折给他们带来消极与苦恼。

我班的小丽同学，聪明好学，但是心理承受能力却很差。当考试成绩很好的时候会高兴得合不拢嘴，考得不好时就会一连几天都灰心丧气，影响学习。面对她的状况，我给她分析，其实每一次的考试成绩都只是对前面所学知识的总结，并不是说考得不好就代表她不努力。人生的道路并不是平平坦坦，总会有一些挫折、失败，不管怎样，都应该正确面对现实。成功时千万别骄傲，想想失败的时候；当失败时，也别气馁，要以平常心对待，这样才能让自己立于不败之地。经过教育后，小丽同学受益匪浅，在以后的学习中更加得心应手。

四、关注“优等生”的全面发展

“优等生”中全面发展的人有很多，但我们也应看到在“优等生”中也有一些同学是“瘸腿的”，就是只顾读书，保持成绩优异，其他方面就比较落后。

例如，在学习上只顾自己而不理他人的，在劳动中靠边站的，在班集体活动中对班集体荣誉比较冷淡的等等，这些结果说明“优等生”并非什么都好，要看到他们不足的地方，不要因为是“优等生”就格外开恩，要注意他们的全面培养问题。

班主任与其他科任老师一定要密切配合，通过各种形式的教育，面对全体学生时，也要多关注一下“优等生”，让他们确实成为名副其实的优等生，成为新一代的国之栋梁。